Organizador Muri

EL CENPRO DE HOY y FONAPAS ...

El CENAPRO de hoy...

http://www.slideshare.net/Cenapro-ve/perfil-cenapro-8307747

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Además, se creó la Escuela de Música en la zona mixe, que representa la “preservación de la música y de los instrumentos tradicionales de la región. A los apoyos de Fonapas nacional se “agregaron los realizados por los Fonapas estatales y de organismos federales, estimados para los seis años en 4 mil millones de pesos”. Carmen Romano de López Portillo subrayó en su informe que de los ingresos totales en seis años de operación, el 85 por ciento “han provenido de fuentes propias y sólo el 15 por ciento de recursos fiscales”. Se aclaró que del primero de febrero de 1977 a finales de 1982, “los recursos totales manejados fueron de 5 mil 664 millones, de los cuales el 60 por ciento se aplicó a programas de bienestar social y el 35 por ciento a programas culturales”. Los programas sociales estaban divididos en las siguientes facetas: de alimentación (educación nutricional, investigación aplicada); capacitación para el trabajo (menores infractores,. capacitación turística, actividades productivas, sector laboral, albergues productivos, equipamiento de albergues, grupos marginados, equipamiento a instituciones de protección social y educativa); integrales de bienestar social (microregiones de Lázaro Cárdenas, zona candelillera–ixtlera, Ciudad Sahagun, parques nfantiles); auxilio social a personas en situaciones de emergencia (damnificados, heladas y sequías, Locatel). Ahora que fue extinguido por orden presidencial, el Fonapas, las cosas funcionarán como en el pasado. El dinero será destinado como anteriormente se hacia. Los programas establecidos por el Fonapas no desaparecerán sino sólo el fideicomiso. Así, las diversas actividades que desarrollaba el Fonapas serán incorporadas a diferentes dependencias gubernamentales.

Escrito por organizador-muri el 22/01/2012 14:59 | Comentarios (0)

Plata y Oro

Abrir:

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Escrito por organizador-muri el 18/01/2012 14:26 | Comentarios (0)

COMIPEMS

¿Qué es?

El Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior es un proceso de selección de aspirantes que se lleva a cabo en la Zona Metropolitana de la ciudad de México por medio de una sola convocatoria, un mismo registro de aspirantes y la evaluación de habilidades y conocimientos de éstos, mediante un solo examen. La Zona Metropolitana de la Ciudad de México, para efectos del Concurso de Ingreso, se ha definido, convencionalmente, como la zona que incluye el Distrito Federal y 22 municipios conurbados del Estado de México. En febrero de 1996, nueve instituciones educativas que ofrecen programas de educación media superior pública en el Distrito Federal y en el Estado de México firmaron un convenio de colaboración y, con base en lo acordado, convocaron a un concurso de ingreso que modificó significativamente los procedimientos tradicionalmente seguidos. La esencia de este convenio radicó en el logro de la coordinación interinstitucional necesaria para atender en forma conjunta y transparente la demanda de educación media superior. Una convocatoria única, la realización de un mismo registro de aspirantes y la evaluación de habilidades y conocimientos de éstos mediante un solo examen, han sido los principales rasgos de este proceso innovador. Para garantizar la imparcialidad del concurso, la COMIPEMS, a través de un acuerdo, encomendó al Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL) la elaboración y calificación del examen que se utiliza en el Concurso, al considerar la calidad técnica de los instrumentos de medición y su experiencia adquirida en concursos de ingreso efectuados en diversas Entidades Federativas de la República Mexicana El convenio, firmado en 1996, fue sustituido por otro, firmado en el año 2000 con el objeto de formalizar los cambios derivados de la UNAM en el sentido de examinar ella a quienes la eligieran en su primera opción. Educación profesional técnica •Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep)* •Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de México (Conalep)* * El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) ofrece carreras de Profesional Técnico-Bachiller, que incorporan en su plan de estudios la formación del bachillerato.   Educación profesional técnica   Ofrece educación de carácter especializado en un gran número de carreras o profesiones de nivel medio superior. Los egresados tienen demanda en la industria, la producción, la atención a la salud, el comercio, la administración, las comunicaciones, etcétera. Al concluir estos estudios obtienes el certificado de técnico profesional o, en el caso del Conalep, el certificado de profesional técnico bachiller y la carta de pasante; posteriormente eliges una opción de titulación y obtienes el título y la cédula de la especialidad que cursaste, con el debido registro ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública. En los casos de los CETIS, los CBTIS y el CBTA, pertenecientes a la DGETI y DGETA, podrás seleccionar una especialidad a partir del segundo semestre; la asignación de especialidades tecnológicas se hará de acuerdo con el desempeño del primer semestre y con el cupo disponible. Ninguna modalidad educativa es necesariamente terminal. Lo anterior quiere decir que quienes cursan una carrera profesional técnica siempre tienen alguna forma de hacer los estudios complementarios para obtener el certificado de bachillerato, el cual se requiere para realizar estudios superiores. En el caso del Conalep, además del título y cédula profesional, se otorga al egresado el certificado de profesional técnico-bachiller que lo habilita para acceder a la educación superior. Bachillerato general •Colegio de Bachilleres (Colbach) •Centros de Estudios de Bachillerato (CEB-DGB) •Colegio de Bachilleres del Estado de México (Cobaem-SE) •Preparatorias Oficiales y Anexas a Escuelas Normales (SE) •Preparatoria Texcoco (UAEM) •Escuela Nacional Preparatoria (ENP-UNAM) •Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH-UNAM) •Centro de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD-SE)   Bachillerato general   Ofrece educación de carácter general en diversas áreas, materias y disciplinas, a las cuales se da igual importancia en el plan de estudios: español, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, disciplinas filosóficas y artísticas, etcétera. Ofrece preparación para ingresar posteriormente a la educación superior (estudios de licenciatura o de técnico superior universitario) y por ello se dice que tiene un carácter propedéutico o preparatorio. En algunas instituciones, el plan de estudios incluye cursos y talleres que proporcionan formación de carácter técnico. Al concluir los estudios obtienes el certificado de bachillerato. En los casos de los CETIS, los CBTIS y el CBTA, pertenecientes a la DGETI y DGETA, podrás seleccionar una especialidad a partir del segundo semestre; la asignación de especialidades tecnológicas se hará de acuerdo con el desempeño del primer semestre y con el cupo disponible. Ninguna modalidad educativa es necesariamente terminal. Lo anterior quiere decir que quienes cursan una carrera profesional técnica siempre tienen alguna forma de hacer los estudios complementarios para obtener el certificado de bachillerato, el cual se requiere para realizar estudios superiores. En el caso del Conalep, además del título y cédula profesional, se otorga al egresado el certificado de profesional técnico-bachiller que lo habilita para acceder a la educación superior.

Bachillerato tecnológico
	• Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA-DGETA) • Centros de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS-DGETI) • Centros de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios (CETIS-DGETI) • Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT-IPN) • Centro de Estudios Tecnológicos (CET-IPN) • Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECYTEM-SE) • Centros de Bachillerato Tecnológico (CBT-SE)
	Bachillerato tecnológico
	Esta modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato y al mismo tiempo una carrera de técnico. Las materias propedéuticas que se cursan son prácticamente las mismas que en el bachillerato general, por lo que se le prepara para estudiar una carrera profesional del nivel superior. Adicionalmente, el plan de estudios incluye materias tecnológicas que se cursan junto con las antes mencionadas y éstas preparan para ser técnico de nivel medio superior en algunas de las especialidades que ofrece esta modalidad de bachillerato. Cuando se concluyen los tres años de estudio se puede ingresar a la educación superior en instituciones universitarias o tecnológicas. Al concluir los estudios, se obtiene el certificado de bachillerato y una carta de pasante (siempre y cuando se haga Servicio Social); una vez cubiertos los requisitos correspondientes y participando en alguna de las opciones que marca el Manual de Control Escolar, se puede obtener el título y la cédula profesional de la carrera que se cursó, registrados ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública.
En los casos de los CETIS, los CBTIS y el CBTA, pertenecientes a la DGETI y DGETA, podrás seleccionar una especialidad a partir del segundo semestre; la asignación de especialidades tecnológicas se hará de acuerdo con el desempeño del primer semestre y con el cupo disponible.
Ninguna modalidad educativa es necesariamente terminal. Lo anterior quiere decir que quienes cursan una carrera profesional técnica siempre tienen alguna forma de hacer los estudios complementarios para obtener el certificado de bachillerato, el cual se requiere para realizar estudios superiores. En el caso del Conalep, además del título y cédula profesional, se otorga al egresado el certificado de profesional técnico-bachiller que lo habilita para acceder a la educación superior.

Escrito por organizador-muri el 15/01/2012 16:10 | Comentarios (0)

SOLUCIÓN A HUMEDAD

Editar estategia de atque a la humedad en Naucalpan...

http://www.hagaloustedmismo.cl/component/hum/proyecto/167/icomo-reparar-muro-con-humedad.html

Escrito por organizador-muri el 15/01/2012 14:34 | Comentarios (0)

SOLUCIÓN A HUMEDAD

Revisar link:

http://www.hagaloustedmismo.cl/component/hum/proyecto/167/icomo-reparar-muro-con-humedad.html

Editar estrategia de ataque al problema...

Escrito por organizador-muri el 15/01/2012 14:32 | Comentarios (0)

Cómo enviar cientos de fotos por Skye Drive... y otras funciones:

http://explore.live.com/hotmail-share-photos-files?T1=t2&form=HMEMCNA&publ=WLMMNADEXPERT&crea=STND_CIMS017705_Windows%20+%20WL_ES-MX_160x600_175239

También.- ¿Cómo funcionan las vistas activas en Skye Drive?: http://explore.live.com/windows-live-hotmail-active-views-faq

También.- Archivos, como un disco duro virtual: http://explore.live.com/windows-live-hotmail-active-views-faq

Investigar más sobre recursos en msn >>> x/ej... páginas y blogs...

Escrito por organizador-muri el 31/12/2011 11:34 | Comentarios (0)

Orden de algunos importantes valores

Según el tema: Escuela Inclusiva, en el sitio http://www.cosasdelainfancia.com

A.- Bienestar Emocional + Relaciones Interpersonales 

B.- Bienestar Material + Desarrollo Personal   

C.- Bienestar Físico + Autodeterminación 

D.- Inclusión Social + Derechos

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NOTAS / U. Muri:

a > En esta mancuerna, la primera 'peza' es mi especialidad, pero la 2da estoy verde aún...; sin embargo me estoy aplicando a pasos forzados y creo que hay la llevo...

b > En este trío, la 1a parte es el azicate de la mayorìa (yo me incluyo / pero también me estoy apicando)... en la 2a. también doy algo de clases y en la 3a. debo aplicarme mucho más...

c > El tercer y último trío es el más propositivo a mi juicio por (inexplorado)... Sin embargo, la 1a parte es para mí en estos días como una bandera diaria (pero pesada, por inexpriencia)... La Inclusión Social me parece tan valiosa como actual e inexplorada (muchos tal vez la consideren como un tabú); pero creo que urge aplicarse en ella, porque en el a/a y a futuro, puede suceder como con la importancia que dió para hoy Billy Gates a la información... Respecto a los Derechos, debo seder esto a gente como Liz...     

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Mi Pre - CONCLUSIÓN: 

1. Debo continuar partiendo de mi cataputa psico-terapéutica (ok)

2. Debo adoptar una nueva especialidad en - relaciones personales -

3. Debo aplicarme en 'tercio' a cubrir (como sea) el azicate económico

4. Debo anclar a 1 con el Desarrollo Personal; sin embargo, creo que en este rubro también me hace falta incorporar parafernalia visual (ego-filin....etc...)

5. Debo acumular mayores herramientas a mi alcance para facilitar mi desempeño en el cuidado de mi salud... luego, seguir mejorando aún más y más...

6. Debo continuar en crecendo mi autodeterminación (sin desmayar)...

7. Debo investigar urgentemente respecto a "Inclusión Social" (todas las implicaciones posibles, no solo lo obvio)...

8. Idem a través de Lizbeth R. 

Escrito por organizador-muri el 10/12/2011 11:29 | Comentarios (0)

PROMODE DIC 2011 ENERO 2012

PRE BASES:

2.5 a 3 meses:

a) Introd. y Selección a cargo de C4/GNCAC Ecatepec (6 sesiones L-Mi-V x2)

b) Inscripción (Afiliación Temporal -A.C.)

c) Curso / Tec. (6 sesiones = 6 semanas)

d) Gestión ante S. Economía (s semanas) 

Escrito por organizador-muri el 28/11/2011 23:23 | Comentarios (0)

NUEVAS DINAMICAS HACIA 2012

1. NUEVA ACTITUD / Más positivo; mas asertivo, ...

2. NUEVAS ACTIVIDADES / a) en adición a las actuales; b) totalmente nuevas

3. NUEVAS METAS / con pasos más largos (tanto en alcances teóricos como físicos...)

4. NUEVOS ESTANDARES / 4 niveles estrictos: Primero Dios/yo; luego Yo/Prójimo; después el Mi ministerio...

5. NUEVAS REALIDADES / quitar cegueras, cojeras y demás deficiencias

Triple P: 

PROGRAMAS / ¿qué se va a hacer? +

PERSONAS / ¿con quién se va a hacer?+

PLAZAS URBANAS / ¿en dónde > y con qué recursos?

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Acciones de -impase- noviembre/diciembre 2011 / C4- Colectivo Creativo CRISTO en las Calles / Pastor Umberto Muri / Visión Emergente:

I. a/a ...En el 'aquí y ahora', además de programar un buen impase hacia el 2012, ya estamos realizando algunas acciones para equipar, monetizar y dinamizar al C4: el mes pasado recibimos un donativo de acervos de Bachillerato Abierto que nos permitirà reequipar el programa, y aspirar su proyección geográfica más inmediata (previa capacitación de asesores del sistema). Asimismo, sucede con la adquisición de dos equipos min-lap's, uno de los cuales se destinó al dominio de Lydia y el otro para monetizar al Pro. C4 + x,y,z... Nota: dichos equipos vinieron acompañados de una promoción de pantallas de 18", por cierto debemos llevar ya a su primer chequeo de servicio en garantía... Pero creo serán una bendición...

...Por cierto, de lo anterior se desprende un Sub-Tema muy importante.- La Rifa u otro tipo de monetización de una de las mini-lap de aquí al 12 de febrero próx... ... porque además, el(los) equipo(s) se pueden pagar solos y seguir solicitando más y más de ellos... lo cual incrementaría el Crédito en Telmex...  

PROGRAMACIÓN 2012

Primer Cuatrimestre --enero-abril --

Fundación de la 1ª Casa de Oración del Ministerio "Colectivo Creativo CRISTO en las Calles": “BANDERAS de AMOR” 

Ø      Domingo 1º de enero 2012

“SEMANA de AMISTAD C4”

Ø      Domingo 12, al sábado 18 de febrero de 2012

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L + H

…Es mejor ver caer 10,000 poniéndose 2 o más de acuerdo…

Que sólo ver caer 1000 cada quién a solas…

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Escrito por organizador-muri el 18/11/2011 07:13 | Comentarios (0)

NUEVAS FINANZAS HACIA 2012/Primera Etapa

1. OPTIMIZAR Y ORENAR LO QUE HOY SE TIENE / DENOMINADOR (SOLO + x)

2. LISTA DE PRIORIDADES:

2.a. Baño... Acomodar todo lo de la bolsota en su lugar

2.b. Habitaciónes a > Pasar "mi" buró para recamara "b" para recorrer cama a la pared y    b > Disponer lo necesario para colocar ya el tubo largo (hacen falta tres mecanismos de sujeción: uno para sujetar al mueble metálico con alambre al poste delantero izquierdo; otro al medio de distancia para anclar al muro, en forma de garfio hacia arriba; y el tercero como canal perpendicular al muro fontal) ...

2.b.1.  

Escrito por organizador-muri el 18/11/2011 07:13 | Comentarios (0)

Hip para una Suave Generación...

                                 ¡¡¡ YA NADA TE FALTARÁ !!!

                         Romance para una "Suave Generación"

...Si sientes deseos de fresco alimento... conosco al pastor que lo tiene... Jehová es su nombre... también es Jesús... ¡¡¡Nada te faltará!!!...¡¡¡Ya nada te faltará!!! 

... Si estás agotado y las fuerzas te faltan... reposo él te dará... ¡¡¡junto a aguas te pastoreará!!!...¡¡¡Y nada te faltará!!! 

¡¡¡... Tu alma endereza... te lleva en lo recto... !!! ... Si enfrentas la muerte...¡¡¡No temas!!!... ¡¡¡Pues él la venció... ¡¡¡Y nada te faltará!!!

... Si injustos te asechan,... te aparta, te cuida... te unge y bendice... ¡¡¡Ya nada te faltará!!!... ¡¡¡Jehová te pastoreará!!!... ¡¡¡Ya nada te faltará!!! 

... Viviendo con Cristo lo bueno te sigue...!!! ... Por siempre y a diario... Viviendo con Dios...¡¡¡Ya nada te faltará!!!... ¡¡¡Jehová te pastoreará!!! ...¡¡¡Ya nada te faltará!!!...

Escrito por organizador-muri el 08/11/2011 03:50 | Comentarios (0)

ACTUALIDADES C4

VISION del C4 / Ministerio Colectivo Creativo CRISTO en las Calles > Acrisolar a las almas para el Señor Jesucristo, en México y el mundo.

MISIÓN del C4 / Sensibilizar a los niños y jóvenes entre los 4-14 y 15-25 años de edad, con el objeto de implantar el reino en la población demográficamente mayoritaria en México y el mundo.

ESTRATEGIAS del C4 / Sembrar en buena tierra [suave juventud], modelando en ellos líderes en potencia y más tarde líderes en gestión local, regional y ulteriormente global.

PORMENORES GENERACIONALES: Es toral tomar en consideración las distintas etapas que forman parte de estas dos generaciones (4-14 y 15-25), para invertir en ellos las formas correctas para llegar a ellos, sensibilizarlos, moldearlos, equiparlos y enfocarlos dentro de los derroteros de nuestro ministerio.
De modo que en la primera clasificación [4-14] podemos considerar a su vez: niñ@s, [4-8] pre-adolescentes [9-12] y adolescentes menores entre 12 y 15 años. Mientras que en la 2a. clasificación hay adolescentes (15-19) y jóvenes (19-25). Cada uno de estos subgrupos, tiene sus particularidades;pero a su vez, cada uno de ellos desea estar en algún estadío más avanzado del que están viviendo en el 'Aquí y Ahora'. Por eso nosotros debemos extraer elementos consolidadores de esta diversidad, para moldearlos en una unidad.
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EJEMPLOS PRESENTES: Como muestra, hoy en C4 Ecatepec contamos con Liz... una jóven-adulta de 28 años de edad, con una licenciatura y maestría terminadas... Ella está mucho más cercana generacionalmente a estos tejidos sociales que las mism@s cabezas de liderazgo que hoy estamos al frente... Considero que también escuestión de unas semanas o meses más para captar entre los actuales usuarios de los talleres del C4, algunos potenciales discípul@s aún más jovenes (digamos de entre 14 y 18 años); por ejemplo José, Sócrates, Daniel, Alexa, etc. Estos pueden encabezar el trabajo con más chicos de entre 4 y 14, 15 años...   

Escrito por organizador-muri el 06/11/2011 10:15 | Comentarios (0)

Nuevo Sistema de Est. Bíb. :

Tema de hoy #1. "Serie Contrastes / Contrastes entre La Ley y Evangelio:

Análisis:

1. El libro de Éxodo es atribuido autoralmente a Moisés (1491 a.C.), y según Th. el pensamiento clave del libro es "Liberación"... La cita nos lleva al capítulo de #Los Diez Mandamienos", y tiene concordania en Deuternomio 5:1-21 

Citas Base:

Ay.Th. (4300/54/ pág.1503) "El Decálogo es promulgado" Éxodo 20:1-1 Estos son los nombres de los hijos de Israel que entraron en Egipto con Jacob; cada uno entró con su familia: 1:2 Rubén, Simeón, Leví, Judá, 1:3 Isacar, Zabulón, Benjamín, 1:4 Dan, Neftalí, Gad y Aser. 1:5 Todas las personas que le nacieron a Jacob fueron setenta. Y José estaba en Egipto. 1:6 Y murió José, y todos sus hermanos, y toda aquella generación. 1:7 Y los hijos de Israel fructificaron y se multiplicaron, y fueron aumentados y fortalecidos en extremo, y se llenó de ellos la tierra. 
1:8 Entretanto, se levantó sobre Egipto un nuevo rey que no conocía a José; y dijo a su pueblo: 1:9 He aquí, el pueblo de los hijos de Israel es mayor y más fuerte que nosotros. 1:10 Ahora, pues, seamos sabios para con él, para que no se multiplique, y acontezca que viniendo guerra, él también se una a nuestros enemigos y pelee contra nosotros, y se vaya de la tierra. 1:11 Entonces pusieron sobre ellos comisarios de tributos que los molestasen con sus cargas; y edificaron para Faraón las ciudades de almacenaje, Pitón y Ramesés. 1:12 Pero cuanto más los oprimían, tanto más se multiplicaban y crecían, de manera que los egipcios temían a los hijos de Israel. 1:13 Y los egipcios hicieron servir a los hijos de Israel con dureza, 1:14 y amargaron su vida con dura servidumbre, en hacer barro y ladrillo, y en toda labor del campo y en todo su servicio, al cual los obligaban con rigor. 1:15 Y habló el rey de Egipto a las parteras de las hebreas, una de las cuales se llamaba Sifra, y otra Fúa, y les dijo: 1:16 Cuando asistáis a las hebreas en sus partos, y veáis el sexo, si es hijo, matadlo; y si es hija, entonces viva. 1:17 Pero las parteras temieron a Dios, y no hicieron como les mandó el rey de Egipto, sino que preservaron la vida a los niños. 

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Ayudas Th.

(640) Mandamientos: Deuteronomio 6:6 (desde 4 a 9) 4 Oye, Israel: Jehová nuestro Dios, Jehová uno es. 
6:5 Y amarás a Jehová tu Dios de todo tu corazón, y de toda tu alma, y con todas tus fuerzas. 
6:6 Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón; 
6:7 y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes. 
6:8 Y las atarás como una señal en tu mano, y estarán como frontales entre tus ojos; 
6:9 y las escribirás en los postes de tu casa, y en tus puertas. 
; 11:8; Salmo 19:8;119:6;Mateo 15:3;22:38; I Juan 5:3

(1057) Decálogo: Éxodo 32:16-20 15 Y volvió Moisés y descendió del monte, trayendo en su mano las dos tablas del testimonio, las tablas escritas por ambos lados; de uno y otro lado estaban escritas.
32:16 Y las tablas eran obra de Dios, y la escritura era escritura de Dios grabada sobre las tablas.
32:17 Cuando oyó Josué el clamor del pueblo que gritaba, dijo a Moisés: Alarido de pelea hay en el campamento.
32:18 Y él respondió: No es voz de alaridos de fuertes, ni voz de alaridos de débiles; voz de cantar oigo yo.
32:19 Y aconteció que cuando él llegó al campamento, y vio el becerro y las danzas, ardió la ira de Moisés, y arrojó las tablas de sus manos, y las quebró al pie del monte.
32:20 Y tomó el becerro que habían hecho, y lo quemó en el fuego, y lo molió hasta reducirlo a polvo, que esparció sobre las aguas, y lo dio a beber a los hijos de Israel.

(2979) "El pecado prohibido"...Th. anota cinco citas: Is 1:16 Lavaos y limpiaos; quitad la iniquidad de vuestras obras de delante de mis ojos; dejad de hacer lo malo; Jn 5:14 Después le halló Jesús en el templo, y le dijo: Mira, has sido sanado; no peques más, para que no te venga alguna cosa peor. 
;8:11 Ella dijo: Ninguno, Señor. Entonces Jesús le dijo: Ni yo te condeno; vete, y no peques más; Ro 6:12 No reine, pues, el pecado en vuestro cuerpo mortal, de modo que lo obedezcáis en sus concupiscencias; 1Co 15:34 Velad debidamente, y no pequéis; porque algunos no conocen a Dios; para vergüenza vuestra lo digo

...En contraste con:

Romanos 1:16 Porque no me avergüenzo del evangelio, porque es poder de Dios para salvación a todo aquel que cree; al judío primeramente, y también al griego. 
1:17 Porque en el evangelio la justicia de Dios se revela por fe y para fe, como está escrito: Mas el justo por la fe vivirá.

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AYUDAS Th.

(617) "El poder de la Palabra" / Efesios 6:17,18 / 17 Y tomad el yelmo de la salvación, y la espada del Espíritu, que es la palabra de Dios; 
6:18 orando en todo tiempo con toda oración y súplica en el Espíritu, y velando en ello con toda perseverancia y súplica por todos los santos; 

(1382) "El evangelio universal" ...Th. anota: Debe ser predicado en todo el mundo/ y añade siete citas: Mt.24:14 Y será predicado este evangelio del reino en todo el mundo, para testimonio a todas las naciones; y entonces vendrá el fin. 
; 28:19 Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizándolos en el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo; Mr.13:10 Y es necesario que el evangelio sea predicado antes a todas las naciones.
;16.15 Y les dijo: Id por todo el mundo y predicad el evangelio a toda criatura.
; Lc.24:47 y que se predicase en su nombre el arrepentimiento y el perdón de pecados en todas las naciones, comenzando desde Jerusalén.; Hch.1:8 pero recibiréis poder, cuando haya venido sobre vosotros el Espíritu Santo, y me seréis testigos en Jerusalén, en toda Judea, en Samaria, y hasta lo último de la tierra.
 y Ap.14:6 Vi volar por en medio del cielo a otro ángel, que tenía el evangelio eterno para predicarlo a los moradores de la tierra, a toda nación, tribu, lengua y pueblo, 
(1437) "La fe en Cristo"... asegura salvación Th. anota seis citas: Jn 3:15 para que todo aquel que en él cree, no se pierda, mas tenga vida eterna;5:24 De cierto, de cierto os digo: El que oye mi palabra, y cree al que me envió, tiene vida eterna; y no vendrá a condenación, mas ha pasado de muerte a vida;11:25 Le dijo Jesús: Yo soy la resurrección y la vida; el que cree en mí, aunque esté muerto, vivirá. 
;12:46 Yo, la luz, he venido al mundo, para que todo aquel que cree en mí no permanezca en tinieblas;20:31 Pero éstas se han escrito para que creáis que Jesús es el Cristo, el Hijo de Dios, y para que creyendo, tengáis vida en su nombre. ; Ro 10:9 que si confesares con tu boca que Jesús es el Señor, y creyeres en tu corazón que Dios le levantó de los muertos, serás salvo. 

(3162) "Promesas Divinas"...Th. anota aquí un tema extenso que desarrollaremos para el devocional de mañana.

(3435) "Salvación posible para todos los hombres"...Th. anota ocho citas: Lc 3:6    Y verá toda carne la salvación de Dios.
; Hch 2:21   Y todo aquel que invocare el nombre del Señor, será salvo.
; Ro 5:18 Así que, como por la transgresión de uno vino la condenación a todos los hombres, de la misma manera por la justicia de uno vino a todos los hombres la justificación de vida;10:13 porque todo aquel que invocare el nombre del Señor, será salvo.
; I Ti 2:4 el cual quiere que todos los hombres sean salvos y vengan al conocimiento de la verdad. 
; Tit 2:11 Porque la gracia de Dios se ha manifestado para salvación a todos los hombres, 
2:12 enseñándonos que, renunciando a la impiedad y a los deseos mundanos, vivamos en este siglo sobria, justa y piadosamente,; 2P 3:9 El Señor no retarda su promesa, según algunos la tienen por tardanza, sino que es paciente para con nosotros, no queriendo que ninguno perezca, sino que todos procedan al arrepentimiento
 

(1434) "Justificación por fe"...Th. anota cinco citas: Hab 2:4 He aquí que aquel cuya alma no es recta, se enorgullece; mas el justo por su fe vivirá.
; Ro 4:3 Porque ¿qué dice la Escritura? Creyó Abraham a Dios, y le fue contado por justicia;5:1 Justificados, pues, por la fe, tenemos paz para con Dios por medio de nuestro Señor Jesucristo; 
; Gá 3:6 Así Abraham creyó a Dios, y le fue contado por justicia.
; Fil 3:9 y ser hallado en él, no teniendo mi propia justicia, que es por la ley, sino la que es por la fe de Cristo, la justicia que es de Dios por la fe; 
 

(3263) "La Justicia de Dios"...Th. Este será el tema de pasado mañana.

Escrito por organizador-muri el 26/10/2011 12:40 | Comentarios (0)

Hist. Mundial Contemporánea:

¡¡

EL IMPERIALISMO.

1. Concepto.

Práctica de dominación empleada por las naciones o pueblos poderosos para ampliar y mantener su control o influencia sobre naciones o pueblos mas débiles; aunque algunos especialistas suelen utilizar este término de forma más específica para referirse únicamente a la expansión económica de los estados capitalistas, otros eruditos lo reservan para caracterizar la expansión de Europa que tuvo lugar después de 1870.

Escrito por organizador-muri el 24/10/2011 22:49 | Comentarios (0)

RED EMERGENTE

Implantando la Cultura del Reino en el Siglo XXI

Definición de la RED: La Red Emergente es un cojunto de ministros y ministerios unidos con el propósito de posicionar el Reino de Dios en la cultura posmoderna y sus genreciones. Lo hacemos al empoderar personas, programas y proyectos en todas las esferas de autoridad de la sociedad.

Misión de la RED: Impulsar el establecimiento del Reino de Dios sobre la tierra en todas las esferas de la sociedad y sus instituciones, por medio de la restauración de la verdad, la justicia y la belleza original.

Visión de la RED: Proveer una plataforma de visión, relaciónes y cobertura que impulse la creación y posicionamiento de agentes fieles que implanten los principios y los valores del Reino en cada esfera del tejido social, usando etructuras, estrategisas y estilos que sean culturalmente relevantes al siglo XXI.

Fundamentos: El Reino de Dios no es dual sino integral y todo inclusivo. Todas las esferas sociales pueden y deben ser influidas por los valores de este Reino.

La Iglesia es la formadora de personas llamadas discípulos que tienen la responsabilidad y el potencial de llevar los valores del Reino de Dios a todas las esferas sociales.

Los discípulos deben asumir su vocación/trabajo como el miisterio de tiempo completo al que han sido llamdos para implantar el Reino en un determinado tiempo y lugar.

La Iglesia necesita definir sus Estructuras, su Estrategia y su Estilo, porque la cultura posmoderna ha traído a una generación emergente cuyos paradigmas están modificando todas las esferas sociales.

Creemos entonces que debemos reorientar la dirección de nuestra visión apuntando por una parte a la nueva generación, y por otra, al avance integral del Reino.

Los menores de 25 años en América Latina son la primera generación posmoderna y se han constituido en el reto misionero más grande de la Iglesia.

Por otra parte, el Relativismo de la cultura posmoderna representa uno de los desafóas más grandes para las verdades absolutas de la cosmovisión cristiana.

La Senergia, entendida como la capacidad combinada de dos o más personas para perseguir un objetivo común, es la mayor fuerza de Dios sobre la tierra y por lo tanto, convierte a las relaciones en uno de nuestros fundamentos.

APORTACIONES DE LA RED:

1. VISIÓN.- La RED impulsa la concentración de enfoque bajo la cual los ministerios se vuelven más estratégicos y eficaces. Asumimos el Reino como una realidad totalizadora e integradora. Y desafiamos una visión de vanguardia hacia el futuro, y de compromiso con las nuevas generaciones. Retamos a nuestros ministerios a crecer y a pensar "fuera del cuadro" buscando nuevas posibilidades para su desarrollo.

2. COBERTURA ESPIRITUAL.- En Visión Emergente creemos en la importancia de proveer guía, dar alimento y establecer límites sanos a nuestros ministerios. Estamos convencidos que la cobertura espiritual y el rendimiento de cuentas es indispensable para un desarrollo sano dentro del cuerpo de Cristo y nos ocupamos de dar estas cosas en un marco de oración y relaciones significativas.

3. SINERGIA.- Estamos convencidos que "uno echa fuera a mil y dos a diezmil", por lo que creemos en los propósitos comunes, en la buena comunicación y en la dirección global estratégica. Sabemos que la clave para conquistar nuevos territorios es aprender a "hablar el mismo idioma" para juntos desatar gobierno. 

4. RECURSOS.- Sabemos que los recursos se multiplican cuando los compartimos, por lo que impulsamos a que cada miembro de la red aporte y comparta lo que tiene, para que otro alcance sus objetivos. Asimismo, la red está juntando recursos comunes que están a disposición de todos sus miembros

5. RED DE CONTACTOS.- Visión Emergente y el ministerio interdenominacional Liderazgo Emergente cuentan con una red de contactos en constante ampliación, los cuales están a disposición de los miembros de la Red.

6. COACHING.- La RED podrá aportar asesoría para el desarrollo de programas y proyectos que los ministerios de la Red estén realizando.

OBJETIVOS DE LA RED:

Objetivos Generales y Específicos:

1. Posicionar la cultura del Reino en todas las esferas en que las divisiones de la Red tengan presencia.

1.1. Promover la creación o filiación de proyectos que coincidan con la visión y la misión de la Red dentro y fuera de México.

1.2. Impulsar la formación de ministros con visión de Reino y pasión por las nuevas generaciones.

2. Crear una Red Ministerial basada en relaciones de amistad, rendimiento de cuentas y visión común. 

2.1. Hacer de la Red un espacio para las relaciones significativas por medio de amistades fieles y sinceras.

2.2. Crear la sificiente sinergia entre los ministros de la Red, que permita potencializar sus talentos y recursos en el cumplimiento de sus objetivos.

2.3. Crear una atmósfera de confianza en la que los miembros puedan rendir cuentas sistemática y voluntariamente.

3. Impulsar una reforma constante de Estructuras, Estrategias y Estilo que permita relevancia cultural y posicionamiento del Reino entre la nueva generación, sin soltar los fundamentos de La Palabra.

3.1. Hacer una evaluación constante de la realidad posmoderna la cual permita impulsar a nuestros ministerios asociados a ser culturalmente releventes en el medio y llamado que Dios les ha dado.

3.2. Hacer alianzas estratégicas que impulsen el aprendizaje constante de la Red en el marco de su misión y visión.  

4. Lograr que la "visión emergente" dé fundamento a un movimiento de avanzada en la Iglesia de Latinoamérica.

4.1. Posicionar los fundamentos del concepto "emergente" como la base filosófica para la operación de los ministerios de la Red.

METAS a Noviembre 2012:

DIVISIONES de la RED:

- D. Gobierno: Líderes Emergentes, Consejo Ciudadano / Impulsar por medio de los ministerios asociados la Justicia del Reino de Dios, la cual está basada en la ética bíblica.

- D. Iglesias: VJE; GEC centro; GEC Bambú; Nueva Generación; Escuela Callejera / Impulsar el liderazgo y crecimiento de iglesias doctrinalmente sanas, eclesiásticamente fuertes y culturalmente relevantes.

- D. Economía y Desarrollo Social: Fundación Liderazgo Emergente; Entretenimiento Activo, A.C.; Muros de Esperanza, A.C.; Grupo Norte Cultural, A.C.; Colectivo Creativo C4 / Impulsar el uso adecuado de los bienes materiales promoviendo el desarrollo económico, la generación de empleos, y el sano rendimiento de cuentas para crear una justicia social con valores cristianos.

- D. Artes y Entretenimiento: Un Mismo Latido / Impulsar la cultura estética del Reino de Dios en todas las expresiones artísticas y de entretenimiento, con el objetivo de mostrar la belleza y la alegría desde la perspectiva divina.

- D. Jóvenes y Familia: G Kids / Impulsar la identidad, el carácter y destino de la nueva generación, y las familias conforme a los valores del Reino. 

- D. Comunicación: X y z / Impulsar a una generación de ministros y ministerios que desarrollen un lenguaje de fondo y forma que posicione los valores y el mensaje del Reino en todos los medios de comunicación.

- D. Ciencia y Tecnología: X y z / Impulsar el empoderamiento de ministros y ministerios que desarrollen investigación y aplicación de ciencia y tecnología, integrando al máximo la realidad física y metafísica del Reino de Dios.

- D. Educación: Impulsar un movimiento de Reforma Educativa por medio de miistros y ministerios que promuevan los principios y valores del Reino como pieza central del entrenamiento de la nueva generación.   

PERFIL MINISTERIAL: Para ser un ministerio de la Red Visión Emergente se requiere: Tener una visión de Reino Integral; Compartir nuestra carga por las nuevas generaciones; Haber tomado los entrenamientos básicos de Liderazgo Emergente; Estar dispuesto a renovar constantemente estructuras, estrategisas y estilos para ser culturalmente relevante.  

PERFIL MINISTERIAL: Tener un programa específico con proyectos funcionando; Estar dispuesto a compartir la visión, liderazgo, estructura y lineamientos de la Red.

AUTONOMÍA: Los ministerios asociados a la Red mantendrán su autonomía en los términos fundamentales de: Misión y Visión; Finanzas; Liderazgo; Objetivos y Lineamientos de operación.

La Red Visión Emergente imúlsa a cada miembro a ser: Autosostenible; Autogobernable y Autorreproductible.

COMPROMISOS CON LA RED:

Rendimiento de Cuentas:

Los directores de cada ministerio deberán pertenecer a una iglesia local cristiana y estar dispuestos al rendimiento de cuentas en ese marco, aunque no será necesario que pertenescan a una iglesia de la propia Red.

Los directores rendirán cuentas a la Red por medio de las líneas de autoridad establecidas.

Los directores deberán llenar el informe trimestral en el formato provisto por la Red, el cual cubre dos aspectos: Actividades Ministeriales y Finanzas.

FINANZAS: Para suplir las necesidades económicas de la Red y de su liderazgo, los ministros de la Red y sus ministerios se comprometen a dar dos tipos de aportaciones:

1. Diezmos Personales.- Los diezmos personales que recibe la Red vienen excusivamente de los líderes de ministerios o pastores de las iglesias y se dirigen al Director General de la Red y a los Directores de División según se requiera.

2. Donativos.- Los ministerios de la Red se comprometen a participar con una aportación mensual, la cual será establecida en función de la capacidad de cada minitsrio y será revisada y en su caso actualizada semestralmente. 

REUNIONES:

- Los directores de cada ministerio se comprometen a mantenerse en relación constante con la red por medio de las reuniones correspondientes.

- Los ministerios afiliados se comprometen a apoyar en todo lo posible los objetivos comunes de la Red o de la División a la que pertenecen.

- Los directores de cada ministerio se comprometen a estar presentes en el retiro anual de la Red. 

FILIACIÓN:

- En Proceso.- Es la etapa con duración de seis meses en que un minicterio pide una solicitud formal de integración, en los cuales:

-- Llenan las hojas de inscripción

-- Se entrevistan con los directivos

-- Ambas partes evalúan la petición

-- Conocen al liderazgo

-- Toman los cursos necesarios

-- Se integran progresivamente a los derechos y responsabilidades

MEMBRESÍA: Es la integración definitiva a la Red, en la que el ministerio en cuestión asume los privilegios y responsabilidades totales como miembro.

- La membresía es de carácter voluntario y exclusiva para el ministerio afiliado

- La Red se reserva el derecho de otorgar o no la membresía de algún ministerio

- La membresía es de duración indefinida, y un miembro puede retirarse en cualquier momento en el momento que lo decida, previa entrevista con el Director de División y con una carta escrita

- La membresía es autorizada por el Director General y el Director de División

SOBRE los DIRECTIVOS de la RED: Un Director General es la persona encargada de dar visión global y dirección estratégica a la Red. Su autoridad directiva es sobre los Directores de División y su responsabilidad primaria es el cumplimiento de la Misión y de la Visión de la Organización. 

Comité Consultivo: Es el equipo de líderes que se encargan de salvaguardar la integridad de la Red en función de los fundamentos bíblicos y de la visión original de Liderazgo Emergente.

Su relación es directa con el Director General y su influencia radica en el consejo sabio, oportuno y el pastoreo comprometido del equipo directivo en general.

Director de División: Es el ministro encargado del cumplimiento de su División y cumple con las siguientes funciones:

- Aporta visión global a la División que le corresponde.

- Vela por el cumplimieto del objetivo general de la División

- Apoya como cobertura pastoral general de los miembros de su División

- Es el enlace entre la Dirección General y sus objetivos globales y los miembros de su División.

SECRETARIA: Es la persona encargada de realizar las albores administrativas de la Red, tales como:

- Llevar el registro de los miembros

- Hacer la recaudación de los diezmos y donativos

- Facilitar la comunicación de los objetivos, actividades y programas

- Levantar las actas y otros registros de la Red

ORGANIZACIÓN:

                            COMITÉ CONSULTIVO

DIRECCIÓN GENERAL                                   DIRECTORES DE DIVISIÓN

                                   SECRETARIA

Escrito por organizador-muri el 23/10/2011 03:37 | Comentarios (0)

MANUAL MEVYT:

Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo:

Escrito por organizador-muri el 16/10/2011 00:49 | Comentarios (0)

Análisis del video México-Japón 400años:

Clave del video:

CUL(2)(JJGE)

Sábado 14 de octubre, Primera reproducción y gravación en memoria de Notbook de Lydia con el nombre: VIDEO CONFERENCIA MEXICO JAPÓN 400 AÑOS, archivado en el Reproductor de Windows Media "Todos los videos" 

Escrito por organizador-muri el 15/10/2011 09:59 | Comentarios (0)

EQUIPANDO A LOS GRUPOS URBANOS:

...Antes que nada, me estoy preguntando ¿qué tan patente es mi presencia en V. E.?

________________________________

Datos Alternos del municipio de Ecatepec reportados en periódico El Universal:

Indalecio Ríos Velásquez
http://www.ecatepec.gob.mx

N° de habitantes: 3 millón 400 mil
Colindancias: Coacalco, Tecamac, San Salvador Atenco, Gustavo A. Madero, Texcoco, Tlalnepantla.
Sitios de interes: Casa de Morelos, Cerro del Ehecatl, Deportivo Siervo de la Nación, Reclusorio de Chiconautla,
Vocación económica: Comercial y de Servicios
Principal problemática: Falta de agua, Inseguridad pública, dotación de servicios pùblicos
Contacto:Miriam Vidal, directora de Comunicación Social. Tel. 57874399 extensión 1640

N° de Habitantes: 1 193 161
Colindancias: Tlalnepantla, Tultitlán, Coacalco y Ecatepec y las Delegaciones Cuauhtémoc y Venustiano Carranza
Sitios de interes: Museo del Planetario Luis Enrique Erro; Pie del Museo de Historia Nacional; Túnel de la Ciencia; Antigua Estación de Ferrocarril de la Villa; Basílica de Guadalupe
Principal problemática: Asentamientos irregulares, comercio en la Basílica
Contacto: Víctor Hugo Lobo Román Tel. 51182802, 51182805 y 51182806 

Conmutador: 51182801
Seguridad Pública: 57815251
Protección civil: 57818107
Bomberos: 55170330 / 55174469
Emergencias médicas: 55575757 / 53951111

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Presidente Municipal: NEZAHUALCÓYOTL
C. Edgar Navarro Sánchez
http://www.nezahualcoyotl.gob.mx 

N° de Habitantes: 1 millón 255 mil
Colindancias: Chimalhuacán, La Paz, Texcoco y Ecatepec; y con las delegaciones Iztapalapa, Iztacalco, Venustiano Carranza y Gustavo A. Madero
Sitios de interes: Zoológico del Parque del Pueblo, Estadio Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl (antes México 86), Catedral, Pasaje Escultórico, librerías y cafeterías del Fondo de Cultura Económica, Plaza del Músico, Estadio Metropolitano
Principal problemática: Inseguridad pública
Contacto: Luis Ayala Ramos, director de Comunicación Social, Subdirectora Mayra Pérez
Tel: 57361062 , 57169070 ext. 1211

Conmutador: 59720205 / 59721552
Seg Pública Municipal: 59721799 / 59720038
Bomberos: 597448448 / 26387002
Cruz Roja: 59720649
Dir de Tránsito: 59720945
Ministerio Público: 13141364
Policía Judicial: 13140695

_______________________

Presidente Municipal: COACALCO
Roberto Ruiz Moronatti
http://www.coacalco.gob.mx 

N° de habitantes: 525 mil
Colindancias: Ecatepec, Tultitlàn, Jaltenco, Tultepec, Melchor Ocampo
Sitios de interes: Zona de reserva natural de la Sierra de Guadalupe
Vocación económica: Comercial y de Servicios
Principal problemática: Falta de vialidades, inseguridad pública, falta de agua
Contacto: Roberto Ruiz Moronatti, teléfono: 58989993

Conmutador: 58989993
Línea directa presidencia: 58-98-99-93, 58-98-90-35
Seguridad Pública: 15 48 75 74, 68, 69
Protección civil y Bomberos: 58-98-30-36, 58751620

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Presidente Municipal: NAUCALPAN
Azucena Olivares
http://www.naucalpan.gob.mx 

N° de habitantes: 857 mil 511
Colindancias: Miguel hidalgo, Azcapotzalco, Tlalnepantla, Atizapan y Huixquilucan, Lerma y Jilotzingo.
Sitios de interes: Parque Naucalli, Basílica de Los Remedios, Plaza Satélite, Toreo de Cuatro Caminos, Pirámide del Conde, Museo de Tlatilco, Acueducto de los Remedios y Parque Nacional de los Remedios así como las Zona arqueológica del cerro de Moctezuma.
Vocación económica: Industrial, comercial y de Servicios
Principal problemática: Inseguridad pública, carencia de vialidades, contaminación atmosférica y carencia de transporte masivo,

Contacto
Azucena Olivares
Tel. 53 71 84 00
Ayudatel 53 71 83 04

Formato de atención ciudadana

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Escrito por organizador-muri el 13/10/2011 17:35 | Comentarios (0)

CONCENTRADO DE DEPENDENCIAS ANOTADAS EN DESPACHO DE REGIDOR 18 EN AZTECA:

1.- PROG. Oportunidades en Ecatepec:

Calle Noche Buena/Col. Chula Vista "Kinder Tonatihu" Tel. 5116-7693 y 7691 01800-500-5050

2.- INAPAM Ecatepec / Calle 5 fr Mayo No.40esquina Agricultura Col. Hogares Marla, atrás de Universidad Europea Tel. 5116-2303

Requisitos Credencial:

3 fotografías inf. b/n

Acta nacimiento

IFE

CURP

3 copias de todo

3.- Dirección de Desarrollo Social Ecatepec / Calle del Sol Norte esquina 5 e Mayo s/n San Cristóbal Centro Tel. 5116-0968 y 5770-2673  Lic. Taffio Benjamín Ramírez Hernández.

4.- "Casa del Adulto Mayor" (cerca de las torres de A. Serdán) Av. Aquiles Serdán s/n equina Carmen Sedán Col. Llano de los Baez (LICONSA Y Módulo de Policía); (horari: l-v 7 a 5 y sábados 9-3 Tel. 5116-4211 

Escrito por organizador-muri el 10/10/2011 18:30 | Comentarios (0)

Primer Paquete de E-SWORD Yahoo

1.- Comunidad latina de usuarios de e-Sword  http://http://esword-espanol.blogspot.com

Escrito por organizador-muri el 09/10/2011 05:03 | Comentarios (0)

SUB-PROGRAMA C4/TRENSE DE EXTENSIÓN TERRITORIAL...

Comenzaré relatando a manera de crónica, lo acontesido el sábado 8 de octubre/2011 por la tarde en las cercanías del C4 Ecatepec...

Bajo la hipótesis de salir a ganar Plazas Alternas dónde afianzar extensiones satelitales de los talleres y subprogramas del C4, comenzé a orar/actuar hace unos pocos días... Ayer de camino al pago de teléfono, me topé con las nuevas oficinas de las Asociación Nacional de Ayuda, A.C. ubicada a un costado de las oficinas de TELMEX de Palomas... Allí me atendió la Srita. Socorro... quien me indicó que hoy podría encontrar a la Presidenta: Sra. María Valerio López... Y así fue... solo que antes, hablé con Yashoa, y me dijo que había fiesta en su colonia... Y en efecto, había un evento de medianas dimensiones de grafiteros que pintaron todo el costado Sur de la colonia de los Maestros; grupos de Rock (como unos 5-6)... Varios Skiter's, Bicicleteros... y chav@s mosaicos... como unos 150 a 200 en total... apoyados por la Presidenta de la colonia, pero rechazados por cierto grupo de colonos segregadores de ese tipo de manifestación juvenil... Pedí a Josh que me vinculara con la Sra.presidenta y así lo hizo, al hablar con ella me pareció muy muy accesible y en concordancia con la idea que ahora tengo más definida de hacer algo dentro de dicho espacio urbano habitacional.- Como x ejemplo: disponer cada 8 días una carpa como la que se montó hoy, y donde ya abrí presencia C4/trense (ver foto: MuriExtensionMcDon.jpg) anexa... Allí podemos llevar algunos servicios del C4, como clases de Guitarra, Teatro...etc.

Escrito por organizador-muri el 09/10/2011 03:21 | Comentarios (0)

INFO/Experto en Negocios Online y Coach de PNL and Bussines Manager

http://henryjhonlezcano.blogspot.com/p/te-gustaria-entrenarte-conmigo-para.html

__Te gustaría tener un negocio verdadero 100 % Online aprender de la mano de un verdadero Experto técnicas de marketing acabaditas de sacar del closet preparadas para que tu las uses y además puedas interactuar en Conferencias Online en salas de capacitación 1 o 2 veces x semana desde la comunidad de tu Hogar, aprendiendo de esta forma lo secretos del marketing lo que los grandes Gúrus llaman lo que esta detrás del Telón así es amigo(a) emprendedor(a) llego el momento para ahora si Ganar dinero x Internet con tu negocio,Coach y pagina web profesional de Negocio3pasos....

Escrito por organizador-muri el 24/09/2011 12:17 | Comentarios (0)

Glosario C4/trense:

Colectivos / CS.- entidades sociales que en la actualidad están abanderando ezfuerzos mas efectivos que otras alternativas sociales. Algunos (no la mayoría, están dentro de las OSC "Organizaciones Sociales Civiles); pero la mayoría están surgiendo y manteniéndose de forma un tanto cerrada y autónoma. Frecuentemente subrayaremos este término para denotar a los grupos que están 'rescatando' y desarrollando talentos, entre los jóvenes entre 15 y 25 años... 

Cooperativas / Coos.- entidades sociales, enfocadas a lograr un propósito de abance y/o cobertura material y/o financiera, dentro del actual entorno de crisis en dichos rubros. Algunas cooperativas tienen abances sólo acopiando recursos, reciclando materiales... otras, practicando el abasto de materias primarias para cubrir las necesidades más básicas (alimentos, materiales para reparar cosas o para ampliar, construir viviendas...etc.). Y otras más, creciendo para dar forma a 'PYME's, Cooperativas, Franquicias / Fs', etc.

PYME's / Pys.- siglas de "Pequeñas y Medianas Empresas...

Emprendedores / Eps.- individuos y/o grupos que se han organizado para innovar alternativas laborales, o formas diversas para obtener ingresos lícitamente, y cubrir así parte importante de sus necesidades monetarias. 

Maquiladoreas /Ms.- pequeñas y medianas empresas, dirigidas por 'emprendedores' cuyos propósitos son esencialmente producir recursos, a partir de cubrir partes del proceso necesario para fabricar productos mas o menos fácil de comercializar.

Historia's / Hs.- palabra sustantiva referente a los hechos personales y/o colectivos; y no solamente sociales, desde la óptica de aspectos que no tienen porque influir determinantemente en los derroteros actuales; es decir, que deben ser tomados en cuenta para ser superados mediante lo que adelante se explica como 'Desafío a la Historia' / Ha...

Desafío a la Historia / D-Ha.- decisiones y/o determinaciones prácticas que buscan superar elementos pertenecientes a un pasado que amenaza actuar como lastre a nuestros mejores esfuerzos por abanzar aún más. Por tanto, desafiar dichas 'barreras' muchas veces generacionales, otras de un arraigo personal, de pareja, familiares, (enfermedades, fracasos, rezagos...)... se logrará solamente invirtiendo mucha dedicación a construir nuevas alternactivas mucho más progresistas... 

El ¡Aquí y Ahora! / Aa.- denota el ámbito del tiempo 'presente contínuo'... en el cual debemos concentrar y enfocar nuestros actos cotidianos... meditados, planeados, programados, sujetos a un plan estratégico; donde cada paso debe ser táctico para lograr trazos de la cimentación de lago realmente sólido y grande en constante edificación... 

Actores y Escenarios / A-Esc.- denota  a las personas y ambientes que están rodeándonos en derredor; mismos que debrán ser bien identificados, para saber cuándo resultarán faborables o no al proceso y/o procesos de nuestro trabajo.... en sus distintas gamas de influencia...      

Escrito por organizador-muri el 16/09/2011 18:54 | Comentarios (0)

Solicitud de inclusion en campaña ¡declarate!

Saludos...
 
Deseamos sumarnos a la Campaña: ¡declárate!
 
....¿Qué debemos hacer para ser incluidos?
 
Algo sobre el Colectivo Creativo C4:
 
El C4... o Colectivo Creativo C4 es un movimiento que ha sido llevado a sintetizar experiencias acumuladas de unos veinte años, como: el diseño y piloteo del Grupo Norte Cultural, A.C., o GNCAC desde sus inicios, entre los años 1994 y 2000; y luego, su fundación y consecuente desarrollo hasta la actualidad 2011 bajo el objeto de: "Abatir la pérdida de los valores en México y el mundo", quedando estructurado en tres divisiones: Educativa / Social / Cultural:

Educativamente lo más significativo ha sido cimentar los GIBAH's / Grupos Interdisciplinarios de Bachilleratos Abiertos en Humanidades que parten desde talleres de sensibilización, orientación y desarrollo humano; hasta la certificación en niveles básico, medio y medio superior, con soporte bilingue y enfoque humano.

Socialmente nuestra A.C. encontró formas para hacer permear los valores directamente en la población, interactuando con los COPACI's / Consejos de Participación Ciudadana, que en algunas latitudes mexiquenses cuentan con "módulos ciudadanos", casi siempre subutilizados y maltrechos... bajo convenios escritos, nuestra Asociación restauró y habilitó dos de ellos en los últimos tres trienios de gobierno municipal en Ecatepec, ganándonos la oportunidad de colocar centros de operación gratuitos para nuestro trabajo social en el seno de las mismas localidades.

Culturalmente nuestras experiencias datan del primer período 1994-2000, cuando aún eramos solo un grupo cultural formado por inquietos egresados de escuelas artísticas... Pero pronto tuvimos la visión empresarial que nos llevó a compartir talleres de artes y luego de Enseñanza Abierta para el personal de Guillette de México, Bristol Myer Squib de México y Playtex.

De lo anterior podemos deducir nuestra vocación de establecer trincheras lo mismo en espacios públicos que en espacios privados; pero ante todo nuestro objetivo es sensibilizar y acrisolar al individuo primeramente, para luego alcanzar núcleos familiares, familias extensas, 'tribus' urbanas.

Últimos alcances en C4/ (entre el 27 de abril pasado y agosto-septiembre 2011): Actualmente nuestra estructura incluye: un Comité de Servidores Responsables con un responsable general, (4 figuras en etapa de activación: un responsable de programas, una responsable del área social, otra más del área cultural y otra del área educativa).

En C4/ Ecatepec: un responsable de la unidad y tallerista de música, una Tallerista de Danza, una monitor asesora del Área Social en Ecatepec; mas un grupo de padres de familia; sin dejar de lado los diferentes Grupos Creativos (5 Artes, Sensibilización, Club de Tareas, Regularización, Inglés, Computación, Taller de Tiempos Libres...).
Asimismo, ya estan por comenzar al menos tres unidades mas (C4/Tláhuac-D.F., C4/Coacalco y C4/GAM-D.F.)... cada una con perfiles determinados en sus propios escenarios.

Metas a corto plazo: Concretar en el programa y cada plaza, lo cual ya se está trabajando en supervisión y concluirá a fines de septiembre/20.
_____________________
 
ATTE. Umberto Muri/C4:   c4.gncac@gmail.com     umberto.muri@hotmail.com    colectivo.creativo.c4@hotmail.com 

Escrito por organizador-muri el 15/09/2011 11:52 | Comentarios (0)

Movimiento DDH

Escrito por organizador-muri el 15/09/2011 09:38 | Comentarios (0)

ABANICO PARA LIZ:

*Máxima: "...si quieres ayudar a alguien, apoya su visión... D.Nájar".

...¿Cómo se compone la visión de Liz? >>> Dialogarlo con ella.

...Considerar posibles entropías en su historia, ...

LA TENSIÓN CREATIVA en el DISEÑO DE TÚ FUTURO.

Comenzemos preguntándonos ¿qué es el pasado?... ¿dónde está ese pasado?...¿cómo accedo a el pasado desde el presente?... y determino que el pasado es: "una recreación de hechos anteriores y opiniones que tengo en el presente

sobre mi historia, en una conversación actual..."

Ahora ¿qué es el futuro?... es también una conversación en el presente sobre cosas o hechos... que aún no suceden... ¿entonces, cómo creamos el futuro?... Al futuro lo diseñamos en nuestra imaginación y lo moldeamos en las conversaciones que tenemos a diario con las personas que nos rodean... Por tanto, el futuro lo moldeamos "con un fin en la mente"... lo cual implica nuestra VISIÓN del futuro...

Entonces, ¿cómo genero una visión?...decía Gandhi.- "...aceptando primero que las cosas son como son y no como deberían ser..." Por tanto, el comienzo de nuestro entendimiento respecto a las cosas pasadas, presentes y futuras depende de aceptarnos a nosotros mismos, dialogándolo y determinando cuáles hechos deberemos accionar en lo porvenir...

Lo cual genera una TENSIÓN CREATIVA... es decir, una tensión existente en el aqui y ahora, a manera de coyuntura entre lo pasado y el futuro... dicha tensión está constituida pretéritamente, por lo que podemos llamar una HISTORIA de

VIDA formada por: limitaciones, creencias, (como: ¡yo/tú/ no voy(vas) a poder... Yo soy/ Tú eres así o asado...) juicios, hechos, (Yo/tú eres un pobre, o fracasado que no voy/vas a poder progresar...) y argumentamos razones, explicaciones, sobre hechos pasados que friccionan nuestro presente y estorban para avanzar hacia horizontes de

éxito...

Pero... ¿si desafías tu historia? entonces puedes conformar un "video de tí mismo", de tú empleo, organización, iglesia, etc.

El futuro no es entonces algo estático, sino algo dinámico que obedece a determinaciones personales o de equipo, que deben conversarse y planearse, para ser enfrentadas con éxito... es Un LOGRO a Alcanzar... un Gran QUÉ...

Lo que sigue es será entonces: Un CÓMO lograr ese Gran Qué... Pero si mis motivaciones son cortas, así serán mis determinaciones; por tanto, nuestra visión debe ser una VISIÓN PODEROSA para poder generar en nosotros una dedicación diaria hacia su logro... Robert Kennedy afirmaba: "Yo veo las cosas como pueden ser, no como son..."

Ahora sería prudente preguntarnos ¿Entonces, mi Visión del Presente es producto lo que soñé en el pasado y producto de mis conversaciones pasadas y he dejado que se filtren a mi presente diversidad de circunstancias insanas, sin ningún análisis personal o colectivo?...

La siguiente pregunta debe ser... ¿estoy/estamos poniendo mi atención en lo que hay, o en lo que hace falta?... ¿estoy/estamos enfocándome en la crítica, o en el reconocimiento de mis recursos?... ¿me/nos estoy/estamos enfocando hacia mis debilidades o hacia mis fortalezas?... ¿me estoy/nos estamos concentrando en las posibilidades o en justificaciones de fracaso?...

Entendemos entonces que mi/nuestra Visión debe ser más Grande que mi/nuestra realidad actual, una DECISIÓN con AUTORIDAD mucho más contundente que mis/nuestras circunstancias... Y esta decisión deberá ser formulada concientemente y por escrito a manera de Declaración... pero si dudamos de mi/nuestra efectividad de lograrla, pierde de inmediato fuerza...

Entonces debemos ser constantes promotores de una VISIÓN relamente PODEROSA... que se convierte de forma cotidiana en algo colectivo, a través de nuestras acciones y conversaciones con aquellos que hacemos equipo, o con quienes o para quienes trabajamos... 

De modo que de dichas dinámicas colectivas se pueden desprender respuestas a preguntas como: ¿Qué le falta al líder o al equipo líder de dicha Visión?... ¿Cómo poder equipar aún mejor a dicha persona o colectivo de personas?...

Por lo tanto dicha Visión Poderosa debe a su vez compartir Valor al Colectivo de personas que apoyan al líder o equipo líder que abanderan la visión... porque de lo contrario todos, sentirán que dicha visión no es tan poderosa... De modo

que debemos darnos un tiempo para analizar cómo estamos Viviendo la Visión, y dejar de vivenciar las circunstancias de la historia o de nuestro presente...

Es decir; debemos Vivenciar el Éxito de la Visión... poner al menos un pie en la dimensión futura de nuestra visión, alejándonos de las circunstancias que casi siempre nos anclan a un presente nefasto... y desde allí, darnos cuenta de lo que en el presente debemos cambiar...

Si partimos erróneamente... desde la historia, entonces trataremos de avanzar con base a los recursos actuales, tomando decisiones a partir de nuestras experiencias añejas, agendas viejas, a través de nuestras relaciones actuales o anteriores, y esperando un destino fallido... lo cual no dista de lo cabalístico o lo consultado en el horóscopo...

Pero si por el contrario, invento mis relaciones, declaro existosas mis metas y propósitos, y decido qué me hace falta desde los horizontes de mi visión y no de mi historia, entonces mis primeras acciones tendrán mucho más poder y grandeza de cambios... 

...Desarrollar sus Puntos Fuertes...

...Sobre todo, apoyarla a: > enfocarla en su Visión Poderosa...

...Ofrecerle el apoyo del colectivo, para incluírla dentro del C4...

...Ejemplos de Derroteros idóneos para ese desempeño:

* En la visita a escuelas para desarrollar programas de enseñanza a los escolares durante este nuevo ciclo 2011-12, en temas torales.- ¿Cómo combatir el 'Buling'?; Talleres locales y comunitarios de artes y +; Participación ciudadana con los comités de padres de familia...; Desarrollando Talleres para Maestros y Padres sobre temas de interés para ellos (p.ej. los de las grabacionesde cantinflas,u otros que nosotros y/o ellos propongan...etc...). 

*

Escrito por organizador-muri el 12/09/2011 12:17 | Comentarios (0)

TELEULAS SEDESOL

LÍNEAS ESPECÍFICAS PARA LA OPERACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE

CAPACITACIÓN A DISTANCIA PARA EL DESARROLLO SOCIAL

Introducción

Convenir con el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)

los espacios de tiempo para las transmisiones de las teleconferencias.

La selección de los contenidos y transmisión de las teleconferencias que se

difunden a través de la Red Nacional de Teleaulas.

La elaboración del calendario y del programa anual de las teleconferencias, que

se encuentra a la disposición de los interesados en este sitio.

Del envió de la invitación al delegado de la Sedesol y al titular de la contraparte

estatal y/o Municipal.

Enviar a los facilitadores de las teleaulas la síntesis de la teleconferencia, la

agenda del día, los subtemas y la relación de ponentes, los cuales son

susceptibles de cambio.

Brindar la capacitación necesaria a los facilitadores de las Teleaulas en temas

relativos con la metodología de enseñanza-aprendizaje a distancia y la

conducción de grupos.

Ser el responsable del Sistema Nacional en la entidad a través del Coplade o

la dependencia estatal que para este fin específico designe, la que nombrará al

facilitador responsable de la operación de las teleaulas estatales.

Coordinar la operación de la Red Estatal de Teleaulas, conformada por las

teleaulas ubicadas en la entidad.

Mantener actualizada la Información de las teleaulas en le Portal de la Red,

respecto del domicilio, teléfono, correo electrónico, nombre, de los

facilitadores, esto, con el propósito de contar con el directorio actualizado.

Vigilar el cumplimiento de los objetivos de las teleaulas, difundir la oferta de

capacitación entre las autoridades locales y los servidores públicos de los tres

órdenes de gobierno relacionados con el fortalecimiento de la gestión social

municipal e Integrantes de las Organizaciones de la Sociedad Civil interesadas.

Supervisar el óptimo funcionamiento de las Teleaulas y garantizar el

mantenimiento y sostenibilidad de las mismas.

Realizar los informes al término del ejercicio fiscal, respecto de la evaluación

integral del Sistema en coordinación con la Delegación de la Sedesol,

señalando, entre otros, los aspectos que considera mejoren el Sistema Nacional

de Capacitación a Distancia para el Desarrollo Social, así como aquellos

respecto del uso complementario de la red estatal de teleaulas en eventos y

cursos promovidos localmente por el estado y los municipios.

Podrán proponer los temas que considere de importancia para el

fortalecimiento de la gestión social de los municipios

Ser el responsable de la difusión de la oferta de Capacitación en su jurisdicción,

los municipios de cobertura regional de la Teleaula, Organizaciones de la

Sociedad Civil y población interesada, así como de la habilitación y

acondicionamiento del espacio destinado para la Teleaula

Designar el área ejecutora y al Facilitador responsable para la operación de la

Teleaula.

Vigilar el cumplimiento de los objetivos de la teleaula, difundir los servicios

entre las autoridades locales y los servidores públicos de los tres órdenes de

gobierno relacionados con el fortalecimiento de la gestión social municipal,

Organizaciones de la Sociedad Civil y población interesada.

Supervisar el óptimo funcionamiento de la Teleaula y garantizar el

mantenimiento y sostenibilidad de la misma.

Mantener actualizada la Información de las teleaulas en le Portal de la Red,

respecto del domicilio, teléfono, correo electrónico, nombre, de los

Supervisar el cumplimiento de las funciones del Facilitador.

Podrán proponer los temas que considere de importancia para el

fortalecimiento de la gestión social de los municipios

Llevar a cabo el ejercicio desconcentrado de las atribuciones del INDESOL en el

Estado.

Coadyuvar con el Estado y Municipios en la coordinación operativa de las

Teleaulas, la supervisión, seguimiento y evaluación del Sistema Nacional de

Capacitación a Distancia para el Desarrollo Social y promover la realización de

reuniones de seguimiento necesarias para el cumplimiento de los objetivos del

mismo.

Colaborar con la difusión de la oferta de Capacitación a Distancia.

Informar a la Dirección de Capacitación a Distancia sobre los aspectos

técnico-operativos, de logística, de metodología, o de cualquier otro supuesto

que impida la correcta instrumentación del Sistema.

Ser el responsable de la operación de la Teleaula ubicada en la Delegación y

supervisar el cumplimiento de las funciones del Facilitador designado.

El Facilitador deberá cumplir con las actividades señaladas en el “Funciones y

Actividades del Facilitador”, de igual forma es responsable de:

El control y resguardo de los soportes documentales correspondientes a la

operación del Sistema Nacional de Capacitación a Distancia para el Desarrollo

Social, listas de asistencia, evaluaciones aplicadas, preguntas formuladas por

los participantes, directorios de instituciones y funcionarios que corresponden a

la cobertura de la Teleaula, acuses de recibo de las invitaciones; Del inventario

de bienes de la Teleaula bajo su responsabilidad.

Convocar con una semana de anticipación a la población objetivo a la que

están dirigidas las teleconferencias y cursos de capacitación en línea.

Verificar con una semana de anticipación a la realización de la Teleconferencia,

que el receptor decodificador de la Teleaula, cumpla con los parámetros

requeridos para evitar posibles fallas técnicas durante la transmisión.

En caso de cualquier anomalía respecto de fallas en el equipo, deberá informar

inmediatamente al responsable de la coordinación en el estado, la Delegación

de Sedesol y al Indesol.

Aplicar la ficha de registro a los asistentes (F-RNT-01), llevar el control de la

asistencia de cada Teleconferencia (F-RNT-02) y aplicar la cédula de

evaluación y retroalimentación (F-RNT-03).

Llevar el control y seguimiento de las preguntas formuladas por los

participantes en cada telesesión.

Capturar la información correspondiente a la ficha única de registro de

asistentes ((F-RNT-01) y de la cédula de evaluación y retroalimentación (FRNT-

03), en el Sistema de registro de asistencia del portal de la Red.

Al término de cada teleconferencia que se realice en la Teleaula, se deberá de

ingresar la información en el portal de la Red, o enviar el reporte (F-RNT-04)

a la Dirección de Capacitación a Distancia y Atención a la Red Nacional de

Teleaulas, de preferencia vía Internet a las direcciones de los correos

electrónicos: teleaulas_1@sedesol.gob.mx,

teleaulas_2@sedesol.gob.mx o vía fax a los teléfonos, 5554-0390, 5554-

0398, Ext. 68170, 68171, 68172 y 68192, marcando copia de los mismos, a los

coordinadores estatales.

Escrito por organizador-muri el 08/09/2011 17:05 | Comentarios (0)

Reunión Emergente martes 8 de septiembre 2011:

FUNDACIÓN LIDERAZGO EMERGENTE, A.C.
07 Septiembre 2011, Ecatepec Edo. Méx.
Pastor Umberto Muri / C4 / Colectivo Creativo CRISTO en las Calles.
 

Con base en las dos últimas reuniones de agosto pasado y el claro llamado de no pocos de nosotros al servicio
a Jesucristo en los areópagos sociales. Observando a su vez los escenarios actuales del Desarrollo Social en México
y el mundo, son visibles estos momentos como óptimos para trazar acciones con Cristo a la cabeza.

Para ello propongo reunirnos en asamblea de División Desarrollo Social los primeros martes de cada mes,
iniciando con esta dinámica el día 8 de agosto en nuestra sede central.

Recalcando algunos puntos derivados de nuestras anteriores reuniones:

1. Ha sido Dios mismo quien nos ha convocado personal y colectivamente a estas tareas, de modo que es a Él a quien
nos debemos en todas y cada una de nuestras acciones. Por lo cual es indispensable modelarnos personalmente y dentro
de nuestras posiciones en iglesia, antes de dar pasos en el ámbito social en las calles.

2. Se han recalcado las fuertes demandas económicas, sociales y educativas como los tres ejes principales de nuestras
tareas. Por tanto, al trazar nuestras acciones en programa, lo haremos enfocándonos en estos tres rubros.

3. También han quedado expuestas nuestras distintas intencionalidades de llevar a cabo acciones diversas en distinos
puntos geográficos. Y ha sido ampliamente comentada la importancia que tiene el actuar UNIDOS en nuestra Diversidad,
y no dispersos en un activismo ministerial.

4. Respecto a la ulterior alternativa de conformar entidades (Asociaciones Civiles) satelitales en torno a la Fundación,
también ha sido ya concluido su comentario: Todas las acciones del Colectivo C4 se desarrollarán en pos de la Fundación,
sin descartar que en un determinado futuro la misma estructura apoye la conformación de las diversas entidades.

5. Asimismo, nuestro ministro principal expuso ya la ubicación del Programa C4 en su posición dentro del
Área de Desarrollo Social en la Fundación. Y la trascendencia del C4 dentro de la urdimbre de la Red ministerial.

6. Vemos entonces con estos puntos iniciales la constante de Unidad en nuestra Diversidad que no debemos olvidar.         
________________

C4 Ecatepec ha iniciado una investigación del diseño de la Presidencia de la República para que México avance en
materia social, y de ello hemos subrayado algunos aspectos que pueden ser útiles para nuestras acciones:

I. El INDESOL "Instituto Nacional de Desarrollo Social" tiene estre sus programas uno de fomento a las OSC que propone:

1. Que las OSC se registren en un padrón, y la obtención del CLUNI "Clave Única"
2. Que INDESOL las capacite con miras a su profesionalización
3. Da opción de capacitación a distancia en sus (teleaulas)
4. Investiga propuestas nuevas
 

II. Las iniciativas de C4 deben buscar armonizar con el modelo federal en el marco del Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012, el cual enfoca su visión hacia 2030 a lo que se denomina Desarrollo Humano Sustentable por ello anotamos
en este borrador algunos puntos del Plan Gubernamental marcando aspectos importantes que lo conforman; tales como:

1. El ejercicio irrestricto de nuestras libertades y derechos
2. Vivir en un México altamente competitivo y en crecimiento sostenido
3. Tener empleo suficiente y bien remunerado
4. Un México con igualdad de oportuidades
5. Haber erradicado la pobreza
6. Contar con una cultura del medio ambiente
7. Tener gobernantes que saben rendir cuentas
8. Un México con una relación madura con sus vecinos del norte, y un liderazgo en A. L.
 
III. Asimismo, hay en los entornos globales otros tópicos relevantes en cuanto al Desarrollo Humano para Fundación Emergente:

1. Estudiar el IDH "Índice de Desarrollo Humano" a niveles global, regional y nacional; que también puede ser comparado
personal y socialmente. Y que está conformado por diversidad de aspectos, siendo los más importantes:
La Calidad de Vida, La Educación, Esperanza de Vida.
2. Un dato sobresaliente es que los expertos consideran que el IDH en nuestro México actual se encuentra entre el
entre el medio y el alto (¿?). Lo anterior seguramente obedece según opiniones alternas a la fisiocracia del país
(recursos naturales) que aunque ha sido gravemente alterada, todavía es considerada como una de las mas privilegiadas,
asimismo las riquezas culturales, la diversidad étnica, el crecimiento urbano, etc.  

IV. Checar otros parámetros relacionados directa e indirectamente; como:

1. Programa INDESOL "Jóvenes con Oportunidades" (Becas de Bachillerato para jovenes entre 16 - 22).
2. Checar la Ley del Servicio Profesional de Carrera.
3. Continuar investigando y creando lazos universitarios sobre: Servicio Social y Prácticas Profesionales.
 
V. De lo anterior, se desprenden ya aspectos relevantes a considerar dentro de nuestro estilo como OSC para ejercer
nuestra vocación social: Hasta aquí se han mencionado.- Libertades, Derechos, Competitividad, Crecimiento, Empleo,
Remuneración, Igualdad, Oportunidades, Superación de la Pobreza, Buen Gobierno, Rendimiento de Cuentas,
Relaciones Maduras, Liderazgo (personal, familiar, social, gubernamental, regional...)., Calidad de Vida, Bienestar,
Educación, Cultura, Esperanza de Vida, Salud, Recursos, Infraestructura, pero sobre todo nuestra riqueza más grande
nuestra gente, especialmente los jóvenes... Al dar revisión al Plan de Desarrollo Estatal del Edo. Méx.,
se detectan casi los mismos parámetros...Y todo ello proyectado en una clara visión de al menos tres
gestiones sexenales más para alcanzar un Índice de Desarrollo Humano de gran liderazgo en México...(media generación
o lo que es equivalente a la 2a mitad de ésta generación).

VI. Conforme he ido anotando este plan, he detectado "coincidencias" con hechos y tiempos mencionados por nuestros
hermanos profetas: Que estos Tsunamis y Terremotos comenzarían a focalizarse en el Edo. Méx. Si observamos dicha
entidad abraza prácticamente al D.F. para fusionarse en la gran urbe donde vivimos más de la 5a parte de los mexicanos.     
      
VII. Dentro de las primeras acciones en la etapa actual (sept. 2011) de la Fundación destaca el continuar
consolidándonos como OSC (Fundación Liderazgo Emergente, A.C.). ejercer asimismo con las entidades recientemente adscritas, algunas de las cuales ya son donatarias,
rescatar al GNCAC, y a largo plazo conformar las entidades nuevas (como franquicias)...

1. Lanzar una campaña permanente de "Participación Voluntaria de Profesionales" en etapa de Prácticas Profesionales
y/o Servicio Social Obligatorio... fortaleciéndo nuestas entidades...
2. Ofreciendo Becas para la superación curricular del voluntariado.
3. Otros relacionados...
 
VI. El Portal de la Presidencia de la República tiene otros temas relacionados en el Sector Social:

1. CORET; FONAPO; FONART; INAPAM; Oportuidades; etc...
2. Se encuentra el SINACADDES / Sistema Nacional de Capacitación a Distancia para el Desarrollo Social.
3. Llamar a SEDESOL 01800-500-5050

Escrito por organizador-muri el 05/09/2011 04:25 | Comentarios (0)

Preguntas al Presidente en 5o informe:

Escrito por organizador-muri el 04/09/2011 19:40 | Comentarios (0)

Curso de Coaching en 7 Lecciones gratuitas:

 LA TENSIÓN CREATIVA en el DISEÑO DE TÚ FUTURO.

• Comenzemos preguntándonos ¿qué es el pasado?... ¿dónde está ese pasado?...¿cómo accedo a el pasado desde el presente?... y determino que el pasado es una recreación de hechos anteriores y opiniones que tengo en el presente sobre mi historia, en una conversación actual...
• Ahora ¿qué es el futuro?... es también una conversación en el presente sobre cosas o hechos... que aún no suceden... ¿entonces, cómo creamos el futuro?... Al futuro lo diseñamos en nuestra imaginación y lo moldeamos en las conversaciones que tenemos a diario con las personas que nos rodean... Por tanto, el futuro lo moldeamos "con un fin en la mente"... lo cual implica nuestra VISIÓN del futuro...
• Entonces, ¿cómo genero una visión?...decía Gandhi.- "...aceptando primero que las cosas son como son y no como deberían ser..." Por tanto, el comienzo de nuestro entendimiento respecto a las cosas pasadas, presentes y futuras depende de aceptarnos a nosotros mismos, dialogándolo y determinando cuáles hechos deberemos accionar en lo porvenir...
• Lo cual genera una TENSIÓN CREATIVA... es decir, una tensión existente en el aqui y ahora, a manera de coyuntura entre lo pasado y el futuro... dicha tensión está constituida pretéritamente, por lo que podemos llamar una HISTORIA de VIDA formada por: limitaciones, creencias, (como: ¡yo/tú/ no voy(vas) a poder... Yo soy/ Tú eres así o asado...) juicios, hechos, (Yo/tú eres un pobre, o fracasado que no voy/vas a poder progresar...) y argumentamos razones, explicaciones, sobre hechos pasados que friccionan nuestro presente y estorban para avanzar hacia horizontes de éxito... 
• Pero... ¿si desafías tu historia? entonces puedes conformar un "video de tí mismo", de tú empleo, organización, iglesia, etc.
• El futuro no es entonces algo estático, sino algo dinámico que obedece a determinaciones personales o de equipo, que deben conversarse y planearse, para ser enfrentadas con éxito... es Un LOGRO a Alcanzar... un Gran QUÉ...
• Lo que sigue es será entonces: Un CÓMO lograr ese Gran Qué... Pero si mis motivaciones son cortas, así serán mis determinaciones; por tanto, nuestra visión debe ser una VISIÓN PODEROSA para poder generar en nosotros una dedicación diaria hacia su logro... Robert Kennedy afirmaba: "Yo veo las cosas como pueden ser, no como son..."
• Ahora sería prudente preguntarnos ¿Entonces, mi Visión del Presente es producto lo que soñé en el pasado y producto de mis conversaciones pasadas y he dejado que se filtren a mi presente diversidad de circunstancias insanas, sin ningún análisis personal o colectivo?... 
• La siguiente pregunta debe ser... ¿estoy/estamos poniendo mi atención en lo que hay, o en lo que hace falta?... ¿estoy/estamos enfocándome en la crítica, o en el reconocimiento de mis recursos?... ¿me/nos estoy/estamos enfocando hacia mis debilidades o hacia mis fortalezas?... ¿me estoy/nos estamos concentrando en las posibilidades o en justificaciones de fracaso?...
• Entendemos entonces que mi/nuestra Visión debe ser más Grande que mi/nuestra realidad actual, una DECISIÓN con AUTORIDAD mucho más contundente que mis/nuestras circunstancias... Y esta decisión deberá ser formulada concientemente y por escrito a manera de Declaración... pero si dudamos de mi/nuestra efectividad de lograrla, pierde de inmediato fuerza...
• Entonces debemos ser constantes promotores de una VISIÓN relamente PODEROSA... que se convierte de forma cotidiana en algo colectivo, a través de nuestras acciones y conversaciones con aquellos que hacemos equipo, o con quienes o para quienes trabajamos... 
• De modo que de dichas dinámicas colectivas se pueden desprender respuestas a preguntas como: ¿Qué le falta al líder o al equipo líder de dicha Visión?... ¿Cómo poder equipar aún mejor a dicha persona o colectivo de personas?...
• Por lo tanto dicha Visión Poderosa debe a su vez compartir Valor al Colectivo de personas que apoyan al líder o equipo líder que abanderan la visión... porque de lo contrario todos, sentirán que dicha visión no es tan poderosa... De modo que debemos darnos un tiempo para analizar cómo estamos Viviendo la Visión, y dejar de vivenciar las circunstancias de la historia o de nuestro presente...
• Es decir; debemos Vivenciar el Éxito de la Visión... poner al menos un pie en la dimensión futura de nuestra visión, alejándonos de las circunstancias que casi siempre nos anclan a un presente nefasto... y desde allí, darnos cuenta de lo que en el presente debemos cambiar...
• Si partimos erróneamente... desde la historia, entonces trataremos de avanzar con base a los recursos actuales, tomando decisiones a partir de nuestras experiencias añejas, agendas viejas, a través de nuestras relaciones actuales o anteriores, y esperando un destino fallido... lo cual no dista de lo cabalístico o lo consultado en el horóscopo...
• Pero si por el contrario, invento mis relaciones, declaro existosas mis metas y propósitos, y decido qué me hace falta desde los horizontes de mi visión y no de mi historia, entonces mis primeras acciones tendrán mucho más poder y grandeza de cambios...
•  

Escrito por organizador-muri el 04/09/2011 10:02 | Comentarios (0)

MANUALIDADES P. FAMS. C4/atreros

Lista de Opciones/ a la mano en nuestros Favoritos:

• acuáticos
• arreglos florales
• para año nuevo
• bodas
• canastas florales
• casamientos
• centros de mesa
• navideños
• esponja floral
• flores
• frutales
• fotos
• mimbre
• mixtos
• plantas
• romántico
• viveros
• link.- http://arreglosfloralesblog.blogspot.com/search/label/como%20armar 

Escrito por organizador-muri el 04/09/2011 09:57 | Comentarios (0)

TICs

INTRODUCCIÓN / RESUMEN

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.

Introducción

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.

El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación viene despertando en todo el mundo. En conferencia Internacional de Educación "La educación para todos para aprender a vivir juntos (CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 2001 expresaba en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.

La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo.

Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación.

Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.

1. Evolución de da Educación

1.1 La larga historia de la educación mundial muestra varias revoluciones
La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y como medio de enseñanza.

La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro.

La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar.

Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.

Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.

1.2 Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación
Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.

Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet.

La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.

2. Tecnologías De La Información Y Comunicación (TICs)

La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

2.1 Características

• Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.
  
  Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creando grupos de personas que interactúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.
  
  
• Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información".
  
  Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.
  
  
• Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las características más importantes de estos entornos es "La interactividad".Es posiblemente la característica más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten una interacción unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Se está produciendo, por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y grupos que interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujeto activo, que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo, código, etc.
  
  Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.
  3. Educación Virtual
  
  La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
  
  3.1 Principios
  La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:
  • La autoeducación
  • La autoformación
  • La desterritorrialización
  • La descentración
  • La virtualización
  • La tecnologización
  • La sociabilidad virtual

 3.2 Características

• Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
• Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
• Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
• Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
• Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.

3.3 Aspectos Positivos Para Los Educandos

• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.
• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
• El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
• El estudiante recibe una instrucción más personalizada.

3.4 Aspectos Positivos a Nivel Institucional

• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.

3.5 Aspectos Negativos

• El acceso desigual en la población.
• Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
• Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
• Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
• Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
• No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales.
• Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.
• No todo se puede aprender del Internet.

3.6 Papel de la Tecnología en la Educación

• Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular
• Guiar a los estudiantes.
• Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas
• Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción.
• Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores

3.7 Impacto De Las Computadoras En Los Estudiantes

• Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.
• Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.
• A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras.
• Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio.

 4. TICs en Educación

4.1 Limitaciones

• Elevado costo de conexión de nuevos centros.
• Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
• Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.
• Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
• Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.

4.2 Necesidades

• Financieras
• Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.
• Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.
  
  
• Metodológicas
• Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente.
• Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TICs.
• Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red.
• Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país
  Logísticas
• Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional.
• Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TICs.
• Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las TICs en el sistema educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo sostenible del país.

 5. Retos Tecnológicos Para La Educación

1. La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos
2. Integración de la tecnología en la instrucción.
3. Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la tecnología en la enseñanza.
4. Proveer soporte adecuado de usuario.

6. Hablemos de la educación a distancia

En los sistemas educativos a partir de los años 60 la universidad tradicional, la educación de adultos y la actualización profesional, no logran establecer una moderna infraestructura y organización que atienda a la pujante demanda de la sociedad industrial. La masificación de las instituciones educativas ocasionó su inmovilización, lo cual las llevó al descenso de la calidad de la enseñanza y a la imposibilidad de mejorar para todos los que aspiraban a un mejor nivel de vida, que pudiera aportar al progreso socioeconómico.

La lucha de la universidad se debatía en dos vertientes: 1)La insuficiencia de la infraestructura para atender la creciente demanda de los alumnos y 2) La no disponibilidad de recursos económicos para dotar de nuevo personal docente y más medios a las instalaciones ya existentes. De forma paralela a estos problemas se aunaba la falta de respuesta del sistema educativo a las demandas de expansión de la matrícula, de diversidad de contenidos y a la combinación de estudio-trabajo.

Escrito por organizador-muri el 03/09/2011 13:49 | Comentarios (0)

MANUAL PARA BATERÍA:

http://books.google.com.mx/books?id=vdG2Mzh04JMC&pg=PT190&dq=ritmica+basica+para+bateristas&hl=es&ei=fsdgTqfwEYqpsALMj7Ax&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CC0Q6AEwAA#v=onepage&q&f=false

Escrito por organizador-muri el 02/09/2011 14:16 | Comentarios (0)

TEMAS CHICHAREROS al 20 agosto 2011

* URGE MONETIZARNOS MUCHO MÁS...x q al parecer vienen cambios cañones, similares a: emigrar el nido, incluso posibilidades d aliarnos c/dra.penalista...

** PROBAR una vez + con Máximo Flores...

Escrito por organizador-muri el 20/08/2011 12:08 | Comentarios (0)

GREY MARKET?

México, D.F.- Grey market es el nicho de mercado que comprende a las personas de la tercera edad, quienes por lo regular son desatendidos por las marcas y las estrategias de mercadotecnia que se desarrollan en éstas.

Da click aquí para conocer las razones.

Más notas sobre investigación:
Lanzamientos
5 características de los baby boomers

* Entre 1930 y 2000 la expectativa de vida de la población de 60 años se incrementó en 8.8 años para las mujeres y 7.6 para los hombres: una mujer alcanza a vivir hasta los 82 años y un hombre 80

* Entre 1970 y 1990 se redujo a la mitad la tasa fecundidad (de 6.8 hijos por mujer a 3.4)

* Se espera que para 2050 la proporción de personas de 60 años o más sea del 28 por ciento

*Una tercera parte de los hogares tienen amas de casa mayores de 50 años.

*Se calcula que en 2010, el grupo de los mayores de 40 años será 60 por ciento más grande que el de los de 18 a 39 años.

Con información de INEGI, CONAPO, COMEXPOMEX, Kantar Worldpanel y MTV Network.

Escrito por organizador-muri el 11/07/2011 02:34 | Comentarios (0)

Análisis y Síntesis del Primer Capítulo del libro:

HACER DISCÍPULOS en el SIGLO XXI / Autores: Billie Hanks y William A. Shell / Editorial CARIBE...

1. Plan del Maestro:

• J.C. vivió entre los hombres
• No reconoció diferencia entre misión doméstica o extrangera...para él todo era evangelismo mundial...
• Concivió un plan que no fallaría

2. Selección de los Discípulos:

• Todos fueron llados en el primer año
• Ninguno fue religioso, y todos epresentaban bien a su época
• No aparentaban ser prospectos espirituales, pero eran moldeables
• Probablemente eran lentos para aprender pero estaban dispuestos

3. Concentrarse en unos pocos trae mejores resultados:

• No excluyó a otros que lo seguían (+/- 70), pero se concentró en sus discípulos, a los que dedicó vida especial (tiempo y calidad)
• A menor número de hombres, trabajo más eficaz...
• J.C. imprimió consagración a su trabajo. Y con ello selló su trabajo con los discípulos y en ellos...

4. Mas aspectos:

• J.C. no actuó para las multitudes, pero moldeó líderes sobre las multitudes...
• Nosotros también debemos alcanzar a aquelllos que la gente sigue (líderes)
• El problema se reduce e decidir para qué generación trabajaremos... (Pág. 54)

5. Asociación con J.C.

• Jesucristo tuvo una figura pública relevante, pero su obra maestra la hizo en privado...
• Sus discípulos no se caracterizaon por algún ritualismo, sino por etar cerca del maestro... y de su doctrina...

6. Metodología Sencilla:

• venid - ved - seguidme
• cada vez más tiempo con los selectos = más calidad

Escrito por organizador-muri el 10/07/2011 23:59 | Comentarios (0)

Contenidos de Libretita Azul Abril-Mayo 2011:

Portada: CelLy/ 04455-2385-5001

CelUm/ 04455-2686-8358

ColectivoCreativoC4.blogdiario.com >Cristoenlascalles CONFIRMANDOSE

http://vinculos-de-amor.ning.com

http://AJEDREZ-en-C4.blogdiario.com

http://C4-teatro.blogspot.com

http://DANZA-en-C4.blogspot.com

http://MEDITACION-en-C4.blogspot.com

http://www-GUITARRA-C4.blogspot.com

www.fotolog.com/NORTECULTURAL

http://Artes-Plasticas-en-C4.blogspot.com

Twitter.com/@ColectivoC4

Búgaros 3691-0070

Berzunza 4630-9090

ExPr Rigoberto 04455-2803-1989

Maestra Mara 04455-2084-1629

Hno. Miguel Rivera: 4755-8704 / Cel 04455-2714-7914 miguel.riveraglez@hotmail.com

eliapalm@hotmail.com Cel. 04455-4347-5569

aleyabarragan@hotmail.com

Miguel Ángel Balderas 5399-3121 Cel. 04455-1357-5878 mbalderasramirez@gmail.com

página de fut femenil: www.limeffe.com.mx

BAMBÚ / Soporte Bambú jade_isyma@hotmail.com Cel. 04455-4179-4794 Christyan y Gaby

Hno. Fco. Javier Acosta S.  teatrounmismolatido@hotmail.com  Tel. 2231.0481 Cel. 04455-3037-6971

Hno. Ernesto / Alabanza GEC/ Tel. 5257-3116 / Cel. 04455-1778-7817  gervg07@hotmail.com

Actividades del CCAE Tlatelolco:

Lunes:

Jazz, Malabares, Títeres, Dza. Árabe

Martes:

Alternativos Teatrales, Clwon, Biomecánica, Mímica, Maquillaje y Caracterización, Dza. Aérea.

Miércoles:  

Jazz, Títeres, Folklor, Dza. Aérea, Dza. Árabe, Danzón

Jueves: 

Clown, Dramaturgia, Malabares, Maquillaje y Caracterización, Fotografía

Viernes:

Canto y Solfeo, Dza. Clásica, Dza. Africana, Danzón, Tango

Sábado:

Escenografía, Iluminación, Dza. Clásica Adultos, Vestuario, Actuación, Dza. Árabe

Domingo:

Globoflexia, Folklor, Dza. Contemporánea, Malabares 

Escrito por organizador-muri el 05/06/2011 19:00 | Comentarios (0)

Bitácora semanas de julio/2011 C4

2a. semana de julio (dom.10-sáb.16 julio/11):

• Domingo 10/Planeación
• Lunes 11/Recibir Nuevo(s) Alumno(s) Prepa. + Formateo del espacio p/C. Verano + Encuestar y Configurar C4-Arbolitos + Recargar Grupos de Guitarra + Atender urgencias de Danza, (cobros).
• Martes 12/Equipamiento C. Verano  Atender urgencias de Danza +Atender urgencias de Danza.
• Miércoles 13/Comienzo del C. Verano 9:30-12:30 (Apoyo en Monitores); hoy, música-inglés + Recargar Grupos de Guitarra + Atender urgencias de Danza.
• Jueves 14/C. Verano 9:30-12:30 (Apoyo en Monitores); hoy, teatro-artes plásticas + 13:00 cerrar e ir a Tacuba x medicinas Lety.
• Viernes 15/C. Verano 9:30-12:30 (Apoyo en Monitores); hoy, Desarrollo Hno. + Recargar Grupos de Guitarra.
• Sábado 16/C. Verano 9:30-12:30 (Apoyo en Monitores); hoy, Juegos.

3a semana julio (dom. 17-sáb.23 julio/11):

• Domingo 17/Planeación + ir a Nauc. dejar medicinas Lety +x/x.
• Lunes 18/...

Escrito por organizador-muri el 04/06/2011 12:49 | Comentarios (0)

Borrador de cartas a escuelas / C4

Escuela XXXXXXX

Sr. Srita. Director(a)

Sirva la presente para hacerle llegar un cordial saludo de nuestra Organización No Gubernamental y sus afiliados, con el propósito de hacer extensivos algunos de nuestros servicios que sabemos pueden ser útiles para reforzar la importante labor de enseñanza que las escuelas públicas y privadas de nuestras localidades proporcionan a diario... Concretamente, el grupo NORTE CULTURAL, A.C. viene desarrollando por mas de tres lustros programas

Escrito por organizador-muri el 11/04/2011 12:44 | Comentarios (0)

...Manejo de cifras, de Generación Mosaico

... Si partimos de que el 70% de la población que nos ocupa tiene entre 15 y 25 años de edad, también es importante creo considerar que ello implica algunos recovecos que considerar:

1. Los chavos entre 15 y 18 años son aún menores de edad... ello implica un porcentaje importante del 30 al 35% del total poblacional... Por ejemplo, de una muestra de cien ecatepenses, naucalpenses, ... mexiquenses o metr'os... 30 a 35 chavos serán menores de edad entre los 15 y 18 años; y cualquier trabajo con ellos tendría que ser bajo consentimiento tutelar... Lo cual es bien explotable para un plan como C4... Me explico: C4 tiene una asistencia mayoritaria de estas edades en sus talleres de guitarra y ajedrez...Y en dichos casos los padres tienen que estar sondeando cómo van las cosas... lo cual nos acerca a las cabezas familiares también de forma "indirecta"...

2. Asimismo, los demás mosaicos "independientes", o mayores de 18 a 25 años, se interesan por inglés, computación, etc... Pero nuestro trabajo con ellos será distinto que con el grupo arriba expuesto... Lo que sí es cierto, casi siempre al acercarnos a un elemento de este subgrupo, se está llegando no a uno sino por lo menos a un segundo más (su novio, pareja, etc.).

3.

Escrito por organizador-muri el 11/04/2011 12:26 | Comentarios (0)

Estudio Relevante del profeta Daniel

Daniel Cap 1:1-21

El joven profeta Daniel, con 3 rasgos torales:

Fue Relevante - Agregó Valor - Tuvo Trascendencia

...Los relevantes siempre están ocupados...

vc.3... el rey Nabuconodosor buscó añadir valor a su reino... <la única forma de añadir valor a tu vida es siendo relevante...>

<...tienes que escoger en que vas a ser relevante...>

<Relevante en lo que Dios te dió; en el tiempo que tetocó y en la forma...>

<...añadir valor sobrenatural sobre quienes no pueden hacerlo...y ser como Daniel y sus amigos...>

<...marcar la diferencia... ser diferentes en Cristo para ser superiores...>

<relacionarte de forma significativa y adecuada...>

<la mitad de la grandeza de un hombre, está en cuidar su dedicación de dónde debe estar...y la otra mitad, en cortar con lo que estorva en dicho proceso...>

Escrito por organizador-muri el 11/04/2011 12:02 | Comentarios (0)

GRUPOS de AUTOAYUDA / Psic. Irma Álvarez

... Las relaciones desctructivas tienen como estigma:

La dependencia

Los que son controladores

Desvalorizan a su pareja

Los celosos

Los Chantajistas

...etc.

¿Cuál es el origen de todo esto?... Mi casa / "educación" (especialmente los primeros 5 años de vida... Por tanto, en dicho período se conforma en mi mente la imagen de la persona que yo busco y necesito ser...

Hay al menos 4 cosas torales que no son negociables para ser felíz:

1. Vida-Salud (Esfera Biológica)

2. Amor

3. Pertenencia

4. Reconocimiento

Pero...¿Cómo le hago para encontrar a la persona correcta?

Pistas... Preguntarle sobre sus primeros 5 años... Visitar un grupo de Autoayuda...

"Ley del péndulo"...

Escrito por organizador-muri el 11/04/2011 11:53 | Comentarios (0)

E mails de alumnos de guitarra

dolm_z011@hotmail.com

Facebook

Danny Laar

-------------------------------

digisocraman@hotmail.com

Sócrates Orozco Talamantes

-------------------------------

facebook: Samuel Rentería Cortes

Twitter: Sanyto OIS

mixscubs.sanytoOIS@hotmail.com

Escrito por organizador-muri el 09/04/2011 14:43 | Comentarios (0)

...De cómo hacernos de voluntarios en C4 Ecatepec:

...Es toral hacernos de voluntarios en el C4... y seguramente podremos lograrlo ofertando entre el tejido social muestra: Cursos Gratuitos x intercambio / encadenados de forma operativa (es decir, por temáticas)...x ejemplo; mediante un curso gratuito de Primeros Auxilios, podemos absorber voluntarios para operar programas de salud en la comunidad; capacitadores de los mismos cursos, etc... Es cuestión de hechar a andar la materia gris creativa... Por supuesto que debemos marcar prioridades... En este sentido, ya tenemos la figura del Hno. Rigo; y hay que activarlo ¡ya! en algo primeramente secular mientras lo capacitamos para el ministerio...(me refiero a explotar sus capacidades creativas / ventas, manufactura de dulces, conocimiento sobre autos, etc...).   

Escrito por organizador-muri el 19/03/2011 12:41 | Comentarios (0)

C4 y Cruzada Estudiantil:

Objetivo: Abatir la pérdida de los valores cristianos directa y cotidianamente en los escenarios urbanos de México y el mundo.

Instrumento(s): Mesenazgos Culturales, en dos vertientes... (a) Fiscal / 226bis + (b) no fiscal.

El Proyecto: Activación de los ministerios creativos de la Red Emergente, coordinados por el GNCAC; comenzando por Escuela de Formación Callejera (J.J.) y Vínculos de Amor (Muri). 

Con el propósito de captar cuadros dentro de los mismos tejidos sociales, podemos dar forma a un proyecto que resulte atractivo para las expectativas humanistas de jóvenes en etapas estudiantiles a nivel superior y medio superior... (mayores de 18 años).

Lanzamiento de Convocatoria en Biblioteca México + x,y; con inspiración en la Formación de Grupos de Transformación Social... (o equivalente)...

• Tres Ubicaciones geográficas: centro (Tlatelolco); Nor-oriente (Ecatepec) y Nor-poniente (Naucalpan).
• 6 pasos de selección:

         a) Voluntarios en Entrenamiento > 100/80 hrs. 

         b) Aspirantes en Movilización >       50/40 hrs.

         c) Selección Junior >                      25/20 hrs.

         d) Selección semiifinal >                12/10 hrs.

         e) Selección preliminar >                 6/5 hrs.

         f)  Selección Final >                        3/2 hrs.    

... Como pre requisito logístico, debo agregar la necesidad de asegurar previamente tres Becas:

Dos para sostener a un par de ministros becarios, y una más para mantener un fondo de gastos logísticos en campo; sin considerar aún algunos dentro de la sede central (que es donde tendrías lugar las charlas y capacitaciones).

.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

Durante la Presente semana / 13 - 19 marzo 2011 / del lunes 15 a la fecha / sábado 19, hemos podido activar el Primer Rudimento del C4 en Ecatepec en el local acordado en semi-renta con Hna. Cele...  Ver info. en gncac.logistic@gmail.com de hoy mismo...

Esta semi-primer semana, la sellaremos con redoblados esfuerzos por consolidar esta primera semana de apertura...¿cómo?... Con diversas acciones inmediatas... entre ellas, destaca: Añadir imágenes al mosaico de letreros y manta; continuar equipando con elementos que ya teníamos acopiados de años anteriores... 

Escrito por organizador-muri el 27/02/2011 03:48 | Comentarios (0)

Acciones Urgentes Prog. Social Micro Empresas enero 2010 - marzo 2011:

DIV. SOCIAL.- Aunque ya hice contacto con E. Palmeri, no le encontre x Fon. antes de vacaciones... x tanto, urge re-contactar... A la fecha (mediados de marzo 2011) creo que hay canales para retomar más sólidamente algún camino para este propósito. Pero ello depende de acciones bien claras de mi parte como:

- Por fin ya ir a Santa Fe / SEDEMET... Aunque quizás sea mas práctico antes ir a Tlalne. a buscar contacto con Carmen Zabala...

- Formar el primer mini grupo de pre curso del PROMODE en C4 Ecatepec... Recordar que podemos justificarlo adicionando modelo de donativos en la Central de Abastos...y análogos...

- Formatear algo para aplicarse ¡ya! mediante C4 en estación central, C4 Ecatepec, etc...

Escrito por organizador-muri el 10/01/2011 11:56 | Comentarios (0)

Curso - Técnico en Fut Bol // A.C. Ciudadanos en Busca de Territorio...

pandrosa_9323@live.com.mx

Próximo curso Internacional de Director Técnico de Futbol Infantil SENDA Fleming Tels. 5710-9045 y 5712-6494 Av. Central No.902 2da Secc. Col. Valle de Aragón.

A.C. Ciudadanos en busca de territorio  04455-1766-9974 Sr. Salvador / Av. Gustavo Bas No.10 Col. Sta. Cruz Venta de carpio (Frente Registro Civil No.8)

Terrenos desde 200 m cuadrados / Prop. Privada / Uso habitacional / $1,500.00 mensuales / Posesión inmediata / 10 minutos de pirámides

Escrito por organizador-muri el 09/11/2010 14:49 | Comentarios (0)

CEMYBS

Consejo Estatal de la Mujer y Bienestar Social:

www.edomex.gob.mx/cemybs

01800.1084.053

Valle Tapaloz esquina Valle Henares, Col. Valle de Aragón 3a sección

mz48n lt916 supermanzana I (Metro Múzquiz).  Ecatepec Edo. Méx.

Horario: 9-18 hrs.

Tel. 5711-7682

El Cemybs “Consejo Estatal de la Mujer y Bienestar Social, sede del Comité Estatal de Atención del Adulto Mayor” distribuye los paquetes alimenticios para adultos mayores. Y descuentos en establecimientos comerciales mediante la “Tarjeta Compromiso”. Platicas de orientación alimenticia. Asesoría Jurídica gratuita…Fomento al empleo…

Cabe mencionar que el “Comité para la Atención del Adulto Mayor” también lo conforman dependencias de la Administración Pública Estatal como la Universidad Autónoma del Estado de México, la Comisión de Derechos Humanos del Estado de México y la Legislatura local…quienes desarrollan estrategias para el Plan Global de Atención para Adultos Mayores, en consonancia con el Plan de Estatal de Desarrollo 2005-2011…

Escrito por organizador-muri el 29/09/2010 12:57 | Comentarios (0)

UN AUTO en Autofinanciamiento ISSSTE

ABACO AUTOFINANCIAMIENTO PARA TRABAJADORES SEP, ISSSTE, SEC. SALUD (DF, Distrito Federal)

Un hombre conforme al corazón de Dios

Introducción:

...Primero se comenta el caso de David, el hijo de Isaí (aquel pastor adolescente que se convertiría en rey sobre Israel...). Se comentan la diversidad de pecados que David cometió, pero que siempre tuvo un corazón tendiente a rendirse ante Dios...

... Se comentan varios epitafios, y tambié, se plantea un diálogo para evangelizar al lector...

Asimismo, se asume la importancia de la Palabra a manera de doctrina...

Luego se anotan los siguientes pasos para obtener Crecimiento Espiritual 2 Pedro 3:18

1.- Dedicar su vida a Cristo: Mt 1:17

2.- Terminar con el pecado en mi vida: Sal 32:3-5

3.- Renunciar a la pereza espiritual

4.- Escoger un método de crecimiento

5.- Dispóngase a recibir instrucción

6.- Mantener un constante ascenso en la vida espiritual

Señales del hombre conforme al corazón de Dios:

1.- Obediencia

2.- Oración

3.- Alabanza

... Conseguir el libro original

I. Primera Parte: La Búqueda de DIOS

I.1. Su Trabajo:

a) Un corazón diligente para el trabajo /

Escrito por organizador-muri el 13/09/2010 01:47 | Comentarios (0)

Borrador / Convenio CCIA-GNCAC

El proyecto de Centro Cultural ha tenido planeación durante la segunda y tercera semanas de agosto de 2010; con las reuniones de los actuales directivos del Centro: la Delegada de la colonia, Ana María Madín Yamamoto, y el Presidente del Grupo Norte Cultural, A.C. Humberto Martínez Uribe. Hoy, 20 de agosto de los presentes, damos los primeros pasos sólidos para la conformación del Centro Cultural...

Siendo las 16:00 horas del viernes 20 de agosto de 2010 en Ecatepec Estado de México, se reúnen los ciudadanos de esta comunidad encabezados por la C. Ana María Madín Yamamoto, quien es Delegada del Consejo de Colonos en la colonia Ignacio Allende de este municipio, acompañada de algunos de los representantes de la Mesa Directiva y otros colonos asistentes.  Y el Profesor Humberto Martcha en contra de los Martínez Uribe, en su calidad de Fundador y Presidente del Grupo Norte Cultural, A.C. con el propósito de dar los primeros pasos firmes en la Apertura y Puesta en Marcha del Centro Cultural - Ignacio Allende, un espacio alternativo para la Acción Social - Cultural y Educativa como trincheras de lucha contra la pérdida de los valores en México y el mundo.

OBJETIVO CENTRAL:
Responder a las demandas sociales, culturales y educativas de la comunidad local y aledaña a la colonia Ignacio Allende del municipio mexiquense de Ecatepec.
Panorama de Acciones Específicas (considerando como "Primera Etapa" el período por transcurrir en la gestión del Consejo de Colonos / de agosto de 2010 a diciembre de 2012):
a) Entre las demandas sociales, será prioritario ubicar y desarrollar talentos naturales; principalmente niños y jóvenes de la comunidad y aledaños que al ser sensibilizados den vida a los programas que emanen del Proyecto. También será urgente estructurar un "Capital Humano" formado por tres entidades organizativas:
a.1. Directivos:
a.2. Voluntariado:
a.3. Solidarios (Empresas y Particulares):
Asimismo se implementarán proyectos para abatir el fenómeno de los "excluidos invisibles" (personas mayores de 45 años sin empleo), se implementará un Banco Alimenticio y se apoyará al Comedor Comunitario de la colonia...etc.
b) En cuanto a las demandas culturales, será prioritario estructurar el rudimento de un "Colectivo de Artes" basado en puestas escénicas donde se amalgamen los talleres de las diferentes Artes y Oficios: Artes Literarias (Guiones, parlamentos, etc. que sustenten los eventos), Artes Visuales y Plásticas (Escenografías, marcos expositivos, etc.); Artes Musicales (como marco temporal sensitivo); Artes Coreográficas (como marco dinámico).
c) Sobre las demandas educativas, en este primer período se propone abarcar solo dos categorías de servicios educativos:-
c.1. Estudios de Nivelación Académica.- En dos niveles: c.1.a. Educación Básica [Alfa, Primaria y Secundaria Abiertas]; c.1.b. Educación Media Superior [Bachillerato Abierto]...Nota: Se plantearán más opciones de Carreras Intermedia y algunas Licenciaturas, en cuanto la etapa de apertura y consolidación hayan concluido.
c.2. Diplomados y otros estudios: Tales como.- Inglés, Computación, Belleza...; Talleres de Oficios [Carpintería, Herrería, Plomería, Albañilería...] y otros afines…

OBSERVACIONES:
El Consejo de Colonos de la Ignacio Allende, por medio de su Delegada, la C. Ana María Madín Yamamoto, solicita al Grupo Norte Cultural, A.C. el apoyo para la Planeación y Puesta en Marcha del Centro Cultural; por medio de dos canales: La Asesoría y Dirección del Programa Piloto del Profesor Humberto Martínez y algunos materiales de la A.C. que el mismo representa necesarios para equipar el proyecto...
El Grupo NORTE CULTURAL, A.C. solicita por medio de su Fundador y Presidente, que se acondicione un espacio dentro del inmueble para resguardo de la utilería y demás equipos para que su empresa social opere…

Escrito por organizador-muri el 20/08/2010 19:56 | Comentarios (0)

Análisis del Cap. 15 de 1 Samuel:

1ra. de Samuel

Capítulo 15

15:1 Después Samuel dijo a Saúl: Jehová me envió a que te ungiese por rey sobre su pueblo Israel; ahora, pues, está atento a las palabras de Jehová. 
15:2 Así ha dicho Jehová de los ejércitos: Yo castigaré lo que hizo Amalec a Israel al oponérsele en el camino cuando subía de Egipto.
15:3 Ve, pues, y hiere a Amalec, y destruye todo lo que tiene, y no te apiades de él; mata a hombres, mujeres, niños, y aun los de pecho, vacas, ovejas, camellos y asnos. 
15:4 Saúl, pues, convocó al pueblo y les pasó revista en Telaim, doscientos mil de a pie, y diez mil hombres de Judá. 
15:5 Y viniendo Saúl a la ciudad de Amalec, puso emboscada en el valle. 
15:6 Y dijo Saúl a los ceneos: Idos, apartaos y salid de entre los de Amalec, para que no os destruya juntamente con ellos; porque vosotros mostrasteis misericordia a todos los hijos de Israel, cuando subían de Egipto. Y se apartaron los ceneos de entre los hijos de Amalec. 
15:7 Y Saúl derrotó a los amalecitas desde Havila hasta llegar a Shur, que está al oriente de Egipto. 
15:8 Y tomó vivo a Agag rey de Amalec, pero a todo el pueblo mató a filo de espada. 
15:9 Y Saúl y el pueblo perdonaron a Agag, y a lo mejor de las ovejas y del ganado mayor, de los animales engordados, de los carneros y de todo lo bueno, y no lo quisieron destruir; mas todo lo que era vil y despreciable destruyeron. 
15:10 Y vino palabra de Jehová a Samuel, diciendo: 
15:11 Me pesa haber puesto por rey a Saúl, porque se ha vuelto de en pos de mí, y no ha cumplido mis palabras. Y se apesadumbró Samuel, y clamó a Jehová toda aquella noche. 
15:12 Madrugó luego Samuel para ir a encontrar a Saúl por la mañana; y fue dado aviso a Samuel, diciendo: Saúl ha venido a Carmel, y he aquí se levantó un monumento, y dio la vuelta, y pasó adelante y descendió a Gilgal. 
15:13 Vino, pues, Samuel a Saúl, y Saúl le dijo: Bendito seas tú de Jehová; yo he cumplido la palabra de Jehová. 
15:14 Samuel entonces dijo: ¿Pues qué balido de ovejas y bramido de vacas es este que yo oigo con mis oídos? 
15:15 Y Saúl respondió: De Amalec los han traído; porque el pueblo perdonó lo mejor de las ovejas y de las vacas, para sacrificarlas a Jehová tu Dios, pero lo demás lo destruimos. 
15:16 Entonces dijo Samuel a Saúl: Déjame declararte lo que Jehová me ha dicho esta noche. Y él le respondió: Di. 
15:17 Y dijo Samuel: Aunque eras pequeño en tus propios ojos, ¿no has sido hecho jefe de las tribus de Israel, y Jehová te ha ungido por rey sobre Israel? 
15:18 Y Jehová te envió en misión y dijo: Ve, destruye a los pecadores de Amalec, y hazles guerra hasta que los acabes. 
15:19 ¿Por qué, pues, no has oído la voz de Jehová, sino que vuelto al botín has hecho lo malo ante los ojos de Jehová? 
15:20 Y Saúl respondió a Samuel: Antes bien he obedecido la voz de Jehová, y fui a la misión que Jehová me envió, y he traído a Agag rey de Amalec, y he destruido a los amalecitas. 
15:21 Mas el pueblo tomó del botín ovejas y vacas, las primicias del anatema, para ofrecer sacrificios a Jehová tu Dios en Gilgal. 
15:22 Y Samuel dijo: ¿Se complace Jehová tanto en los holocaustos y víctimas, como en que se obedezca a las palabras de Jehová? Ciertamente el obedecer es mejor que los sacrificios, y el prestar atención que la grosura de los carneros. 
15:23 Porque como pecado de adivinación es la rebelión, y como ídolos e idolatría la obstinación. Por cuanto tú desechaste la palabra de Jehová, él también te ha desechado para que no seas rey. 
15:24 Entonces Saúl dijo a Samuel: Yo he pecado; pues he quebrantado el mandamiento de Jehová y tus palabras, porque temí al pueblo y consentí a la voz de ellos. Perdona, pues, ahora mi pecado, 
15:25 y vuelve conmigo para que adore a Jehová. 
15:26 Y Samuel respondió a Saúl: No volveré contigo; porque desechaste la palabra de Jehová, y Jehová te ha desechado para que no seas rey sobre Israel. 
15:27 Y volviéndose Samuel para irse, él se asió de la punta de su manto, y éste se rasgó. 
15:28 Entonces Samuel le dijo: Jehová ha rasgado hoy de ti el reino de Israel, y lo ha dado a un prójimo tuyo mejor que tú. 
15:29 Además, el que es la Gloria de Israel no mentirá, ni se arrepentirá, porque no es hombre para que se arrepienta. 
15:30 Y él dijo: Yo he pecado; pero te ruego que me honres delante de los ancianos de mi pueblo y delante de Israel, y vuelvas conmigo para que adore a Jehová tu Dios. 
15:31 Y volvió Samuel tras Saúl, y adoró Saúl a Jehová. 
15:32 Después dijo Samuel: Traedme a Agag rey de Amalec. Y Agag vino a él alegremente. Y dijo Agag: Ciertamente ya pasó la amargura de la muerte. 
15:33 Y Samuel dijo: Como tu espada dejó a las mujeres sin hijos, así tu madre será sin hijo entre las mujeres. Entonces Samuel cortó en pedazos a Agag delante de Jehová en Gilgal. 
15:34 Se fue luego Samuel a Ramá, y Saúl subió a su casa en Gabaa de Saúl. 
15:35 Y nunca después vio Samuel a Saúl en toda su vida; y Samuel lloraba a Saúl; y Jehová se arrepentía de haber puesto a Saúl por rey sobre Israel.

Escrito por organizador-muri el 31/07/2010 16:56 | Comentarios (0)

Reseña de libro: AUTORIDAD ESPIRITUAL

INDICE:
PRIMERA PARTE: LA AUTORIDAD Y LA SUMISION
1. La importancia de la autoridad
2. Casos de rebelión en el A.T.3. Casos de rebelión en el N.T.
4. David y su conocimiento de la autoridad
5. La obediencia del Hijo
6. Cómo establece Dios su reino
7. Los hombres deben obedecer la autoridad delegada
8. La autoridad del cuerpo
9. Las manifestaciones de la rebelión del hombre
10. Las manifestaciones de la rebelión del hombre (cont.)
11. La medida de la obediencia a la autoridad
SEGUNDA PARTE: LAS AUTORIDADES DELEGADAS
12. Los que Dios considera autoridade delegadas
13. La principal credencial de las autoridades delegadas
14. El carácter de las autoridades delegadas La benignidad
15. La base para ser autoridades delegadas: La resurrección
16. El mal uso de la autoridad y la disciplina gubernativa de Dios
17. Las autoridades delegadas deben estar bajo autoridad
18. La vida diaria y la motivación interior de las autoridades delegadas
19. Las autoridades delegadas deben santificarse a sí mismas
20. Las condiciones para ser autoridades delegadas
PRIMERA PARTE:
LA AUTORIDAD Y LA SIMISIÓN
Capítulo 1 La importancia de la autoridad / Romanos 13:1-7; Hebreos 1:3; Isaías 14:12-14; Mateo 26:62-64
1.a. El trono de Dios se fundamenta en la autoridad...Todas las cosas son creadas por la autoridad de Dios y todas las leyes físicas del universo se mantienen por esta misma autoridad. Dios sustenta todas las cosas con la palabra del poder de su autoridad. Porque la autoridad de Dios representa sus hechos. Sólo Dios es autoridad en todas las cosas, porque todas las autoridades de la tierra son instituidas por Él. La autoridad es algo sin igual en el universo; no hay nada que la sobrepase. Por lo que es importantísimo que quienes quieren servir a Dios conozcan su autoridad.
1.b. El orígen de Satanás...

El origen de Satanás:

El querubín se convirtió en Satanás cuando sobrepasó la autoridad de Dios, compitiendo con Él y volviéndose de ese modo en adversario suyo. La rebelión fue la causa de la caída de Satanás.

Tanto Isaías 12:2-15 como Ezequiel 28:13-17 se refieren al ascenso y caída de Satanás. Sin embargo el primer pasaje pone énfasis en cómo Satanás infringió la autoridad de Dios mientras que el segundo pone de relieve su transgresión de la autoridad de Dios. Ofender la autoridad de Dios es una rebelión mucho más grave que la de ofender su santidad. Puesto que el pecado se somete en la esfera de la conducta… es cuestión de principios… Fue el intento de Satanás de poner su trono sobre el trono de Dios lo que violó la autoridad de Dios; fue el principio de la vanagloria o exaltación propia… fue la rebelión lo que Dios Condenó.

Al servir a Dios no debemos desobedecer a las autoridades, porque es un principio satánico. Y ¿cómo  podemos predicar a Cristo según principios del adversario de Dios? Incluso, podemos estar en la doctrina de Cristo pero en los principios de Satanás…Por eso Satanás no teme de quien predica el cristianismo (católicos p.ej); sino de quien se somete al Señorío de Dios…

Por tanto, de Cristo tenemos el principio correcto en la oración del Padre Nuestro Mt. 6:13b… es decir, <el reino es Dios, y debemos someternos a Su autoridad…> y <nadie debe robar la gloria de Dios>…

La autoridad como controversia del universo: … La controversia se centra en quién tendrá la autoridad y el atribuírsela a Dios, nos hace contrincantes directos de Satanás… El caso de Pablo entes y después de Damasco es ilustrativo: pasando de ser un perseguidor de los santos de Dios, a un hombre inteligente capaz de escuchar las indicaciones de Ananías (un hermanito desconocido)… cayendo ante la autoridad del Señor y sometiéndose de inmediato a la autoridad delegada en Ananías…

La mayor exigencia bíblica: Obediencia a la voluntad de Dios…

1 Samuel Capítulo 15

15:1 > Está ATENTO  a las palabras de Dios!!

15:2 > Mientras que Josué pelea sobre los amalecitas Moisés sube ala cumbre para orar; mira que interesante mientras que Moisés tenia las manos levantadas Israel ganaba pero cuando Moisés se cansaba el pueblo perdía ¿te das cuenta que importante es que en todo el proceso que tu estés viviendo tu pastor este enterado para que el ore por ti? Cuando tienes el respaldo del siervo de Dios en oración tu vas de victoria en victoria. Cuando el pueblo esta bendecido con la cobertura pastoral, aunque vengan amalecitas a destruirte o robarte, porque ellos son como su padre el diablo que vino a robar, matar y destruir, tu estas cubierto con la sangre de Jesús y la cobertura de tu pastor que es el que va rendir cuentas de ti (Hebreos 13:17). En pocas palabras no es el tiempo de críticas es el tiempo que exista una perfecta unidad para que la congregación crezca para la gloria de Dios.

15:2,3 > …destruye todo lo que tiene, y no te apiades de él; mata (a todo(s)…

15:4,5 > la obediencia ok

15:6 > error de Saúl; pasar por alto las indicaciones de Dios y poner por delante sus propios juicios asumiendo en su mente que los ceneos no merecían morir juntamente con los amalecitas… [Los ceneos son descendientes de Cetura, a través de Abraham / de los cuales descienden los medianitas (etnia de bandidos que vagaban en Madián – al Este de la península del Sinaí…]

15:7 > otro acierto breve

15:8,9 > otro error de desobediencia reservando con vida al rey amalecita y a lo mejor de los animales y cosas no viles a los ojos de Saúl…

15:10-16 > Dios instruye a Samuel para destituir a Saúl del cargo real…

15:17-19 > Samuel redarguye e interpela a Saúl

15:20,21 > Saúl responde que ha hecho bien…

15:22,23 PARTE CENTRAL – explícita –

15:24,25 > Saúl pretende ser perdonado

15:26-29 > Samuel expresa a Saúl que la gran falta de obediencia a Dios ES REVELIÓN CONTRA DIOS (*)

15:30-33 > Saúl destroza a Agag frente a Jehová [sin más propósito que su propio coraje]

15:34,35 >…el final del capítulo, marca el final de las acciones del profeta Samuel para con Saúl… [caso cerrado]…     

Escrito por organizador-muri el 30/07/2010 17:12 | Comentarios (0)

FORMATEO DE ESCANEOS MAYO 2010

1.- MATERIALES SOBRELA RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS EN POLÍGONO II Y III: [ver ficheros:

2.-

Escrito por organizador-muri el 09/05/2010 13:51 | Comentarios (0)

AUTO STEREO Sony CDX-GT560

Escrito por organizador-muri el 31/03/2010 12:11 | Comentarios (0)